识字（二）5动物儿歌（教案）统编版语文一年级下册

课题：动物儿歌 备课人： 审定人： 课时： 第 一 课时 总 课时 课时教学目标（含重难点）： 1.认识12个生字,读准字音。书写半包围的生字“间、网、迷、造、运”。（教学重点） 2.了解形声字的构字规律，并会运用这一规律自主识字。 3.熟读儿歌,了解各种动物的特点，感受儿歌的韵律美，培养学习语文的兴趣。（教学难点） 教学过程： 一、猜谜导入 1.小小搬运工，天天运输忙。一个搬不动，大家来帮忙。(蚂蚁) 2.师:小蚂蚁听说同学们想跟它交朋友,就连忙来到了我们的教室，它还带来了几位动物朋友。(出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片)。 3.师:生活中你们在哪些地方看见过它们?它们分别喜欢做些什么? (生联系生活实际谈对这些动物的了解) 4.师:有一位诗人也跟你们一样仔细观察,把这些小动物们的活动写成了一首儿歌,这就是我们今天要学的《识字5 动物儿歌》。板书课题，齐读。 二、初读课文，随文识字 1.自由读课文,读准字音。 2.指名读课文,纠正字音。 3.生再读课文,画出表示动物名称的词和生字并读一读。 4.读字音:听到你们的呼唤，小动物们纷纷从儿歌里跑了出来。 （出示动物名字认读，重点指导“蜻、蜓、蚓、蜘、蛛”的读音) 5.记字形:小动物们说光会叫它们的名字还不行,要想与它们真正成为朋友,还得记住它们的名字长得是什么样子。 出示“蜘、蛛、蜻、蜓、蚂、蚁”,让学生观察这六个字,说说自已的发现。 生:我发现这几个字都是虫字旁,这几个字右边的字的读音与这个字的读音相同或相似。 师:是的,这几个字都是虫字旁,一看到虫字旁,就会想起它们的样子小小的，是一种昆虫，一看到另一半的字,就知道了这个字的读音,这样的字就叫形声字。请你们再睁大眼睛观察一下其他几种动物的名字,你有什么发现?（形声字） 6.齐读六个动物名字。 7.你们已经跟小动物们交上了朋友，小动物们要回家了,谁能把它们送回去呢(回到课文中)?你喜欢谁就送谁回家。(生取下一种动物的图片)然后把写这种动物的句子读一读，相机出示生字“间、迷、藏、造、食、粮、池、欢、网”,认读。 ①蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。（认读“间、迷、藏”） 让学生做动作体会“迷”“藏”的意思,说说“捉迷藏”游戏的玩法,记“迷”“藏”字形并组词说话。 ②蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。（认读“造、运、食、粮”） 问:你看见过蚂蚁运粮食吗?是一只运吗?(借此对学生进行团结友爱教育)出示“食、粮”,识记字形,用“食、粮”组词说话。 ③蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。（认读“池、欢、网”） 出示一张网与“网”的字形比较,看它们之间有什么相似的地方,以此引导学生记字形。 三、感情朗读,激发兴趣。 1.同学们，这些小动物为炎热的夏天带来了快乐,带来了无穷的乐趣。看到这么多可爱的小动物，相信你们早已喜欢上它们了。 2.我们来一个儿歌朗读擂台赛,比比谁读得最棒。(朗读交流,相互促进) 3.师生共读，师问:蜻蜓哪里展翅飞?生读课文回答。 4.男女生互读并加上动作。男生间:什么半空展翅飞?女生读课文回答。 四、游戏巩固，学写生字。 1.游戏：蝴蝶采蜜。读对蝴蝶身上的字词，就能飞入花丛采花蜜。 2.出示本课要求会写的两组字“间、网”和“迷、造、运”。 说相同点，说偏旁、结构及书写时要注意的地方。 3.师范写,生书空。 4.学生描红、书写,教师巡视,个别指导。 5.展示学生写的字,评议 板书设计： 动物儿歌 间 网 造 迷 运 课时： 第 二 课时 总 课时 课时教学目标（含重难点）： 1.复习生字,巩固生字,积累词组，指导正确书写左右结构的2个生字“池、欢”。（教学重点） 2.精读儿歌,背诵儿歌，感受夏日昆虫活动的有趣场面，培养儿童热爱大自然的感情。 3.仿写儿歌。（教学难点） 教学过程： 一、复习生字，导入新课。 1.同学们，上节课我们认识好多生字词，你还认识吗? (课件展示词语)指名读，齐读。 2. 上节课我们还学习了一首有趣的动物儿歌，今天让我们一起再走进儿歌，去和动物做朋友吧！ 二、朗读儿歌，积累语言。 1.（出示儿歌）指名读。 2.你喜欢哪些小动物，请你来介绍你的朋友在哪里干什么？相机出示学习。 观察图画：整首儿歌配上了生动形象的彩图，图上画了哪些小动物？（蜘蛛、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蜻蜓、蝌蚪。） 3.学习第一句。 （1）“蜻蜓半空展翅飞”，就可以说“蜻蜓展翅” “蝴蝶花间捉迷藏”，就可以说“蝴蝶飞舞” （2）指导朗读第一句：读出蜻蜓和蝴蝶悠然自得的样子，语速舒缓。