识字（二）6古对今（教案）统编版语文一年级下册

课题： 古对今 备课人： 审定人： 课时：第 一 课时 总 课时 课时教学目标（含重难点）： 1.通过看图读对韵歌，认读生字，正确书写“古、凉、细、夕”4个字。（教学重点） 2.认读词语“严寒、酷暑、和风细雨、朝霞、夕阳”，联系实际并借助图片理解这些词。（教学难点） 3.朗读、背诵对韵歌第1、2小节，感受课文展现的自然之美与和谐之美。 教学过程： 一、回顾导入，揭示课题 1.回顾背诵上学期学的《对韵歌》。 2.今天再学习一首对韵歌。（板书课题：古对今） 3.学习生字“古”。 （1）用什么办法记住“古”？（猜字谜：十张口） （2）出示“古”的汉字演变： ， 表示“口”，言说， 表示“十”，极多。 “古”指的是无数代先人口口相传的久远时代，与“今”相对。 （3）看图拓展“古人、古书、古诗、古董” 二、整体诵读，感知韵味 1.师范读韵文，读出韵律。 2.生自由读，读准字音，圈出每句中相对应的词。 3.请小老师校对，相机领读一遍。 4.师生对读韵文，引导学生发现韵脚“ɑnɡ”。 三、词句对读，自主识字 1.认读理解“严寒、酷暑、春暖、秋凉” (1)出示词卡，学生认读 (2)交流方法，自主识字。 严：猜字谜识记，亚字长个小尾巴。 寒: 出示小篆体 ，猜猜是哪个字？ （指一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。） 回忆“冬”。 酷：加一加，酉+告=酷（酷暑、酷爱、冷酷） 凉： 猜意思，与“寒”比较，体会冷的不同程度。 “暑”和“暖”：含“日”部，意思都与冷相对。 （3）出示四季图，生找出对应词语。 引导生看图，说说不同季节的特点，进一步体会词语意思。 2.认读理解“和风细雨、朝霞、夕阳” （1）出示“朝霞”和“夕阳”图，引导学生发现时间的不同。 （2）教学生字朝、霞、晨、夕 “朝”字很有意思，左边有升起的太阳，右边还有月亮。表示太阳刚刚升起，月亮尚未落尽的时候。 “霞”这一小节中的“雪、霜”一样，都有雨字头,都表示一种自然现象。早晨的霞叫——朝霞，傍晚的叫——晚霞,五彩的霞叫——彩霞。 夕：与“月”很像，它比“月”少一横，这就表示月亮刚刚升起来，形状还看不明显。 晨：第二小节中哪两个字是表示日出和日落时间的？（“晨”和“謩”） （3）指导对读第 一、二小节，读出节奏和韵律。 3.方法指导，尝试背诵。 古对今， （ ）对方。（ ）对（ ）， 春暖对秋（ ）。 （ ）对暮， 雪对霜。和风对（ ）雨，（ ）对（ ）阳。 学生尝试背诵第1、2小节。 四、巩固生字，指导书写 1.出示本课12个生字，开火车认读 2.田字格显示生字“古、凉、细、夕、李、语、香”,引导学生按结构分类。 3.指导书写左右结构的字：凉、细、语 ①凉：右部“京”注意第一笔点和竖钩的竖直相对。 ②细：左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖写在竖中线上。 ③夕：撇和横撇的撇基本平行，横撇的横要短，点在撇和横撇的连接点下面。 4.教师范写，学生练习，展示评价。 板书设计： ( 严寒 —— 酷暑 春暖 —— 秋凉 和风 —— 细雨 朝霞 —— 夕阳 ) ( 古对今 ) ( 古 —— 今 圆 —— 方 晨 —— 暮 雪 —— 霜 ) 课时：第 二 课时 总 课时 课时教学目标（含重难点）： 1.结合图片，学习“李、语、香”3个字，能正确书写。 2.正确、流利、有节奏地背诵课文。（教学重点） 3.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。（教学难点） 教学过程： 一、复习字词，对应认读 1.出示生字卡片，开火车认读。 2.逐个出示词卡，学生认读，再说出文中与之对应的字词。 词卡：严寒 和风 酷暑 朝霞 3.一对一对地出示字词，男女生对读。 二、图文结合，自主识字 1.课件出示学习方法： 第一步：读，读一读句子。 第二步：找，找出意思相对的字词，用自己喜欢的方式标记出来。 第三步：读，用喜欢的方式读出节奏，可以互相合作打着节拍读。 2.图文结合，集体交流 （1）欣赏图片，认识桃树、李树。 学习“李”。拓展词语：李树、李子、行李、桃李。 （2）出示图片，认识柳树、杨树。 学习“杨”。 换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。 辨别形近字：“杨树、飞扬、汤圆、广场”。 （3）结合图片，理解“莺歌燕舞”“鸟语花香”的美好画面。 体会春天美的意境，读好这两个成语。 （4）学习“语、香”。 语：说一说，在哪认识这个字的？再从图片上找一找这个字。 香：出示这个字的演变过程，明白是在吃面食时，闻到的怡人气味。 结合图片，拓展词语：香水、香炉、香菜、香菇、香港 3.配上