3.1 我们关心天气（教学设计）三年级上册科学 教科版

（科学）学科教案 课题 3.1我们关心天气 授课时间 11月30日 授课教师 陈小维 主备课人 陈小维 课型 新授课 总课时 1 审核人 黄真 设计 依据 义务教育科学课程标准（2022版） 核心 问题 提炼 如何用一句话总结天气的概念？ 教学 目标 科学观念 理解天气的概念：一个地方短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况；认识到天气总是在不断变化，天气影响人们生活；认识到同一时间不同地点天气可能不一样，不同时间同一地点的天气也可能不一样。 科学思维 通过思考和交流能够对天气进行正确分类。 探究实践 对各种天气现象进行交流、讨论；能够观察天气并制作天气日历。 态度责任 意识到天气变化影响着人类生活。 教学 重点 描述、交流、记录各种天气现象以及天气对生活的影响。 教学 难点 坚持进行一段时间的天气观察和记录。 教具 准备 教师：1.教学PPT、视频 2.班级记录表 学生：学生活动手册 学情分析 三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、天气预报或书籍资料。他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解对天气的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能根据天气情况来调整生活。在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认识不断提升，他们能更加关心天气、准确地观测天气、根据天气情况调整生活安排。 教学过程/教学策略 教师活动 学生活动 设计意图 1、 聚焦 （5分钟） 1. 提问：同学们，看看窗外，今天天气怎么样？ 2. 引入：除了直接观察天气，我们还能通过什么方式来知道天气呢？ 学生：手机、电脑、天气预报 3. 过渡：看过天气预报的同学举手，没看过的也没关系，下面让我们一起来观看一段天气预报。 4. 提问：给同学们2分钟的时间思考整理一下，你从这段视频里都获取了哪些信息？出示教学视频，放天气预报片段。 板书：天气符号、风力、温度、日期等。 教师：同学们真厉害，从中获取到了很多信息。 学生结合生活实际，积极思考并回答问题。 学生：很多城市的天气、温度、天气符号、风力…… 用天气预报视频激发学生兴趣，有助于推进本课的教学活动。 2、 探索（25分钟） （一）探索天气的特点 教师提问：有同学说到他看了不同城市的天气，那这些城市的天气一不一样呢？ 教师提问：那同学们有谁可以把这个现象用一句话概括一下？（提示：相同的什么，不同的什么……） 教师出示教学课件，展示教科书中或课外的不同时间相同地方的天气对比图。 教师：那我们来看一下这一组照片，同学们可以发现什么？和同桌讨论一下，用和之前的句式一样的句子进行表述（PPT填空）。 教师提问：同学们，那天气是一直不变的吗？为什么呢？有没有同学可以解释？ 同学举例子，老师补充雷阵雨。 总结：天气是变幻莫测的。 板书。 （二）探索天气与我们的生活密切相关 教师：除了晴天雨天，有没有同学知道其他更多的天气？谁来说说？小组讨论一分钟。 教师将学生所提到的天气写在黑板上并进行简单的概括（阴晴，冷暖，雨雪，风） 教师引导：同学们，这么多天气，哪个天气你最印象深刻？为什么？ 预设：学生有可能回答台风天，雨天…… 教师：这说明天气与我们的生活息息相关，天气会影响到我们的生活，有好的影响也有坏的影响。 小辩论赛：台风天有好的影响/台风天有坏的影响 教师出示天气影响人们生活的相关PPT（好的影响、坏的影响） 总结：天气对我们如此重要，所以我们应当根据天气做出适当的行为与选择。 板书。 同学回答：有的一样有的不一样。 同学回答：相同时间，不同地点，天气可能不一样。 同学回答：不同时间，相同地点，天气可能不一样。 学生回答（教师及时补充炎热、寒冷等） 学生回答。 探索天气，进行适当的举例加强学生对知识点的理解。 感知不同的天气给我们带来不同的感受，好天气带来便利，恶劣的天气给人们带来麻烦甚至灾难。天气与人们生活密切相关，唤起学生对天气的重视。 。 三、研讨拓展（10分钟） （一）天气的概念 1.天气的概念拆分理解 天气是一个地方在短时间里大气的冷暖，阴晴，雨雪以及风等情况。 （很长一段时间/短时间） 对天气的概念进行挖空填空，拆解式分析加强学生对概念的理解。 2.大气圈的学习 教师展示PPT带领学生复习大气圈的概念，给学生讲述我们生活在大气圈内。 全班交流讨论 ，回答问题。 了解天气的概念，冷暖阴晴雨雪都是天气的基本特征。 四、拓展 天气日历的制作 1.了解竺可桢的事迹 介绍竺可桢连续记录天气的事迹，赞扬其坚持不懈的精神，并鼓励学生学习其精神。 2.天气日历的制作 教师：同学们，老师给你们布置一个任务，每个同学都当一位小科学家，制作一张属于自己的天