湖南省长沙市第一中学2023-2024学年高一上学期第一次阶段性检测语文试题

长沙市第一中学2023一2021学年度高一第一学期第一决阶段性检浏 语 文 得分： 本试卷共10页，时量150分钟，满分150分。 一、现代文阅读(3分)】 (一)现代文阅读1（本题共；小题，17分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一综观0世纪中国浙诗，从创作实践到理论批评，从语言形式、表现手法到观金题 旨、艺术精神继承了中国古典诗耿的诸多优良传统。不过，这种继承不是亦步亦趋的墨守成 规的份效，而是在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化， 灵 胡适的：尝试集：作为白话新诗的发韧，其乘承古典诗歌的逢传基因至为明显，胡适自己就 承认他的新诗“实在不过是一些刷洗过的旧诗”。胡适之后，白话诗人的创作或强或弱，或显 或隐，或多或少.却无法完全逃离古典诗歌传统的一脉血缘 古今诗歌意象，诗句之间，像戴望舒名篇雨巷的中心意象“丁香”.即来自李景掉破浣溪沙 词句“丁香空结雨中愁”，下之琳就说《雨巷“读起来好像旧诗名句·丁香空结雨中愁’的现代白 数 话版”。余光中《碧潭有句“如果舴艋舟再舴柜些/我的忧伤就灭顶”，活用李清照《式陵春》词 句“只恐双溪舴艇舟，戟不动许多愁”。 古今诗歌作品之间.郑愁予名篇《错误》的艺术构思，显然借鉴了苏轼《蝶恋花》下片中的无 焦点冲突和戏剧化情境：舒婷名篇“船》表现的咫尺天涯的永恒阻隔，与《古诗十九首》中的 《迢迢牵牛星》同出机杆。 古今诗人之间，像郭沫若诗歌的豪情气势与李白诗歌，艾青诗歌的深沉悲郁与杜甫诗歌， 常岁 戴望舒，何其芳诗歌的辞色情调与晚唐温、李诗词，卞之琳诗歌的炼字琢句与南宋姜、吴雅词 等；古今诗体之间，像胡适之体的浅白与元白体的浅俗，俞平伯、严阵、流沙河诗歌的语言节奏 与古代词曲句式，郭小川的新辞赋体诗歌与古代辞赋歌行，白话小诗的体式与古代绝句小令 等；古今诗歌流派之间像新边塞诗的激昂豪迈、地域特色显明，与盛唐边塞诗的激情悲壮、异 战风光独特等；古今诗歌主题之间，像社会政治主题、爱国主题、爱情主题、时问生命主题、历史 主题、自然主题、乡愁主题等：古今诗歌形式手法之间，像构句分节押韵、意象化、比兴象征、构 思立意、意境营造与氛围澄染、叙事性和戏刷化、互文与用典等；其间均有着千丝万缕的内在 联系。 开展扎实有效的古今诗歌传承研究工作，有利于古代诗歌研究者扩宽视野，完善知识结 构，形成关于中国诗歌史发展演变的整体观。厘清20世纪新诗的诗学背景和诗艺渊源，从而 对古典诗耿的现代价值和现代新诗的艺术成就，做出较为准确的评估，并以辉煌灿烂的古典诗 艺为参照，制析斯诗艺术的利弊得失，提升新诗的艺术水准，促使古典诗艺的现代性转化。它 还有望在中国诗学领城拓展出一片边缘交叉的新垦地，形成一个新的分支学科。而在广泛的 意义上，它更有益于培养现代学人丰富的审美趣味、开阔的历史视野和对优秀的民族文化传统 进行创造性转化的能力。 (摘编自杨景龙《古典诗歌的现代传承》，有删改) 语文试题（一中版）第1页（共10页） 材料二斯诗是中国诗歌的现代形态。几千年的中国古典诗歌到了现代发生了巨交，所 以“变”是新诗的根本。对新诗的“新”的误读，造成了新诗百年发展道路的曲折，造成了在新文 学中充当先锋和旗帜的斯诗至今还处在现代文学的边缘，还在大多数国人的艺术鉴赏视野之 外。在一些论者那里，斯诗似乎是一种没有根基、不拘形式、随意涂鸦、自由放任的艺术 其实，“变”中还有一个“常”的问题。“变”就是“常”，而且是一种永恒的“常”，中国新诗的 紫荣程度取决于它对新的时代精神和审美新神的适应程度，新诗的“变”又和中国诗欧的“常” 联系在一起。诗既然是诗，就有它的一些“常态”的美学元素。无论怎么变，这些“常”总是存在 的，它是新诗之为诗的资格证书，重新认领这些“常”，是当下新诗振表起外的前提 中国诗歌的“常”来源于又外在于古典诗歌活跃于又隐形于现代诗歌当中：也就是说 “常“不是诗体，不是古典诗歌本身，“常”是诗欧粉神，是审美诗神 在诗歌新神上.中国诗歌从来荣尚家国为上。气不可御的李白，沉郁顿挫的杜甫，虽然他 们的艺术个性相距甚远，但是他们的诗词总是以家国为本位的。他们对个人命运的咏叹和同 情.常常是和对家国的兴衰的关注联系在一起的：“国家不幸诗家幸.航到沧桑句便工”，是古 诗发展的一个规律。在创作过程中，诗人必然寻求审美静观他走出世界以观照世界·走出人 生以观照人生。没有“走出”，没有审美距离，就没有诗美体验，也就没有诗，但这是创作状态。 玩世玩诗、个人哀愁之作在中国不被看重，中国诗歌的评价标准从来讲究“有第一等襟抱，才有 第一等真诗”：以匡时济世、同情草根的诗人为大手笔。这是中国诗歌的一种“常” 新诗可以不都写现代格律诗。但是·中国古典诗歌是格律诗传统，而格律诗的要义就是诗 对形式和音乐性的寻求。注重听觉，注重吟诵，因而注重格律，这是中国古