1《合欢树》-中职高一语文名师精讲课堂（高教版·基础模块下册）

《合欢树》 ——史铁生 教学目标 1.把握文章的脉络线索及象征手法的运用。 2.品味作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。 3.感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生感受母爱、学会珍惜 一、导入新课 20岁，对你来说意味着什么？ 史铁生中篇《宿命》的情节：一个中学物理老师，因为一系列正常的事件，却导致了荒唐而可悲的结局——车祸。 《我与地坛》中说道：“当我活到生命中最狂妄的年龄的时候，却突然失去了双腿.” 今天来讨论一个作家1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。他，就是史铁生，他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来创作了许多优秀的作品并多次获得各项文学创作奖。那么他是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。 播放 FLASH“烛光里的妈妈 二、朗读课文，疏通文句，把握文意 1、请朗读课文 2、请在文章中划出最能打动你地方？（品读母子交融的浓浓深情及写作手法的运用） 预设答案：（1）给“我”治病：▲“为了我的腿，她头上开始有了白发”；（肖像描写）▲ “母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”（动作描写）▲ “再试一回，不试你怎么知道会没用？”（语言描写）（2）为“我”借书：“她到处去给我借书”（3）推“我”去看电影：“顶着雨或冒了雪推我去看电影”（4）鼓励“我”好好写作：“你小时侯的作文不是得过第一？”“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。” 3、总结母子间相互间关爱是从哪些方面体现的： 母亲的情感体现： 1、对合欢树希望的表现： 2、对我的希望： a)对治好“我”的希望 b)对“我”从事写作的希望 3、总结母子间相互间关爱是从哪些方面体现的： 我的情感变化： 我 十岁作文比赛得第一 二十岁两腿残废后 三十岁小说发表 母亲 世上最美的女人 母亲有了白发 母亲已经去世 4、关于“我”在一次作文竞赛中得了第一的事，母亲在“我”十岁和二十岁时有何不同的表现，作者为什么要写这件事？ 十岁那年，“我”在一次作文竞赛中得了第一，但母亲没有表扬“我”，而是急着跟“我”说她自己小时候作文做得还要好，还说“我那时可能还不到十岁呢”，这让“我”听得扫兴，就装着根本不注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛；二十岁，“我”的两条腿残废了，对治好“我”的腿终于绝望的时候，发现我在写小说，母亲旧话重提，“你小时的作文不是得过第一”。 作者为什么要写这件事？（分组讨论交流） 作者采用了先抑后扬的表现手法。对同一件事，母亲先后说过不相同的话，这是由于“我”的境遇不同，因此目的和用意也就很不一样。对于年少的心高气傲的急切期待母亲表扬的孩子来说，一瓢冷水可以让孩子冷静，不至于骄傲、自满；对于因残疾而绝望的青年，母亲旧话重提，“你小时的作文不是得过第一”，这是激励，以此鼓励“我”振作精神，把写作的路走下去，以获得生的勇气和尊严，可见母亲用心良苦。在这一抑一扬之间，母亲的聪明和伟大展露无遗。 就内容而言，通过这件事可以看出，至今还在缠绕着“我”的既有母亲的慈爱、教子之道，还有母亲的美丽和悲伤。正是这一切的一切，才使我在母亲去世多年后仍对她无法忘怀。 三、分析课文，品味寓意 1、展示合欢树的图片，通过语言文字理解“合欢树”的寓意，品味母亲的爱。 合欢树——一种吉祥树， “合欢”一词指相爱的男女再一起欢聚，又意“合家欢乐。 2、文中几次出现“合欢树”？分别有什么作用？ 四处：（1）通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树； （2）写合欢树的由来，似乎是当初误以为的“含羞草”，历经变迁，长成一棵树影婆娑的参天大树； （3）通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子； （4）文末，再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的，怎么种的。 3、讨论 ：可以表现母爱的东西很多，作者为何独选“合欢树”？ （1）母亲为什么要栽这棵合欢树呢？ （2）为什么我后来到院子里想去看而又不去看那棵合欢树？ （3）如何理解“悲伤也成享受”这句话的含义？ （1）母亲为什么要栽这棵合欢树呢？ 合欢树是作者个人命运的写照，也是母爱的具体的体现物。母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似之处。 （2）为什么我后来到院子里想去看而又不去看那棵合欢树？ 合欢树是触动作者思念母亲的物，它是母亲活在人世的见证