古诗词诵读《无衣》同步练习 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

古诗词诵读《无衣》同步练习 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题 1．下列对《无衣》这首诗的赏析，不恰当的一项是（    ） A．第一章是全诗的总领。为了“同仇”这个目标，所以才能“同袍”“同泽”“同裳”。 B．第一、二章表达了同心协力、共同对敌的决心。反问句的使用，语气强烈，增强了诗句的艺术感染力。 C．第三章诗句式与前两节相同，但表达的感情与上文不同，主要强调了一同出发这一愿望。 D．全诗叙写了出征前战友相互勉励的情形，抒发了团结友爱、共御外侮的壮志豪情。 2．下面对于文学名篇的解说，不正确的一项是 A．《诗经·秦风·无衣》生动地再现了秦国兵士们同仇敌忾、慷慨从军的情景，表达了奴隶社会时期人民团结对敌、英勇献身的思想感情。 B．《橘颂》堪称中国诗歌史上的第一首咏物诗，全诗以物写人，借物言志，将橘树的生态和习性与人的精神、品格联系起来，给以热烈赞美。 C．《崤之战》以春秋时期诸侯争霸为背景，详细描写了战前、战中和战后秦晋两国君臣的种种活动，充分体现了«左传»善于剪裁、布局谋篇的文学特色。 D．《荆轲刺秦王》通过一系列情节和对人物语言、行动、神态等的描写表现人物性格，塑造了英雄荆轲的形象，表现了荆轲勇于反抗、重义轻生的精神。 3．下列选项中有关课文的表述正确的一项是 A．《离骚》节选，作品表现了诗人崇仰真理、矢志报国的高尚品格，同时表现出他忧国忧民的思想同楚国黑暗政治之间的矛盾。 B．《无衣》每章开头都有一句“岂曰无衣”，似自责，似反问，洋溢着不可遏止的愤怒与愤慨，表达了自己没有衣服穿还要作战的痛苦。 C．李白在《蜀道难》中，从蚕丛说到五丁开山，由六龙回日写到子规夜啼，天马行空般地驰骋想象，创造出博大浩渺的艺术境界，充满了现实主义色彩。 D．晏殊《蝶恋花》以秋天为背景，意境深远，笔力豪放飘逸，广远中有蕴涵，很好地表达了离愁别恨的主题。 4．下列诗句所描写的景色依时序排列，恰当的一项是 ①迟日未能销野雪，晴花偏自犯江寒。 ②帘卷西风，人比黄花瘦。 ③微雨过，小荷翻，榴花开欲燃。 ④六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。 A．①②③④ B．③④②① C．③①②④ D．①③②④ 5．下列加点词的解释有误的一项是                                      （ ） A．载笑载言载：动词词头，无义 B．以我贿迁贿：财物 C．女也不爽爽：直爽、爽快 D．静言思之言：助词，无实义 二、情景默写 6．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《将进酒》中诗人表人生苦短、及时行乐的诗句是“ ， ”。 （2）《将进酒》中诗人蔑视权贵、纵酒使欢的诗句是“ ， ”。 （3）《将进酒》中“ ， ”两句充分肯定饮者的地位，既是诗人的豪情，又是诗人的愤慨之语。 （4）《将进酒》中诗人表胸怀大志、乐观自信的诗句是“ ， ”。 （5）《将进酒》表现了诗人对自己才能力量的充分肯定和屡遭失败之后不肯屈服的倔强性格的诗句是“ ， ”。 三、古代诗歌阅读 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 无衣 《诗经·秦风》 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇。 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作。 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“同袍”“同泽”“同裳”，表现出大敌当前，战士们克服困难、团结互助的精神。 B．“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”的描述，反映出了战士们积极备战的高昂热情。 C．“与子偕作”一句中，“作”是“起”的意思，表明诗中的战士们一起奔赴前线，共同杀敌。 D．这首激昂慷慨、同仇敌忾的战歌中所独有的矫健爽朗的风格，是秦人爱国主义精神的反映。 8．朱熹认为这首诗体现了秦人“尚气概，先勇力，忘生轻死”的气魄。请结合诗句分析，诗中运用了哪些艺术手法以达到这样的效果。 四、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 襄公二十九年，子展卒，子皮即位。于是郑饥而未及麦，民病。子皮以子展之命，饯国人粟，户一钟，是以得郑国之民。宋司城子罕闻之，曰：“邻于善，民之望也。”宋亦饥，请于平公，出公粟以贷。使大夫皆贷。宋无饥人。叔向闻之，曰：“二者其皆得国乎！民之归也。”伯有耆酒，为窟室，而夜饮酒、击钟焉，朝至未已。朝者曰：“公焉在？”其人曰：“吾公在壑谷。”皆罢。庚子，子皙以驷氏之甲伐而焚之。伯有奔许。子皮曰：“推亡固存，国之利也。罕、驷、丰同生。伯有汰侈，故不免。”驷带