2传统节目（教学设计）统编版语文二年级下册

传统节日 教学目标 1．认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等10个词语。 2．朗读课文。背诵课文。 3．了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。选一两个传统节日，说说自己是怎样过节的。 教学重难点 1．认识“传、统”等15个生字，会写“贴、衔”等9个字，会写“节日、春节”等10个词语。 2．了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。选一两个传统节日，说说自己是怎样过节的。 教学准备 1．教师：多媒体课件。 2．学生：生字卡片，传统节日名称的卡片；向家长了解中国传统节日及其习俗。 课时安排 2课时。 第1课时 1．认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街、团、闹”4个字。 2．正确朗读课文，初步了解传统节日有哪些。 一、创设情境，导入新课 1．导人：出示课文中贴窗花和赛龙舟的场景图）同学们，猜一猜这两幅图片描绘的是中国哪个节日的场景？你知道中国还有哪些传统节日吗？ 学科网（北京）股份有限公司 2．板书课题：这些节日是祖祖辈辈传下来的、世世代代都过的节日，是我国的传统节日，齐读课题。 3．学习“传”“统”两字。 （1）强调读音，注意：“传”是三拼音节，翘舌音，前鼻音；“统”是后鼻音。 （2）识记字形：你们有什么好方法能够记住这两个字吗？ 预设：利用熟字换偏旁的方法，编口诀认识“传”：车来就是转，转动的转。石来就是砖，砖头的砖。人来就是传，传统的传。 （3）拓展运用：谁能用“传”“统”分别组词？ 预设： 传：传播、传唱、传达、传言、流传、家传、宣传、失传 统：统一、统称、统计、统治、系统、体统、血统、正统 二、初读课文，整体感知 1．教师范读，学生跟读。引导：同学们，听老师来读课文，注意听准字音。 2．学生自由读。要求：注意借助拼音读准字音，读通句子，用笔圈出课文中出现的传统节日。 3．学生汇报，请几位学生接力读完全文。教师相机纠音。 提醒：注意读好“巷、堂、朗、饼、赏”的后鼻音，注意“乞巧”中“乞”要读成第二声。 4．整体感知课文。 （1）提问：说一说你们都圈出了哪些传统节日？ 预设：春节、元宵节、清明节、端午节、七夕（七月七）、中秋节、重阳节。 （2）引导：说说你读了歌谣，还有什么发现？ 预设：歌谣每两行写一个节日，介绍节日的习俗和活动；节日按照时间顺序来写，并且最后又回到春节；歌谣读起来朗朗上口，因为押韵。 5．全班齐读课文。可以一边拍手一边读歌谣，读出节奏。 设计总图 有您识地引导学生运用形声字的构字规律识字，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，并且提醒学生随时随地积累词语。 学科网（北京）股份有限公司 1、运用多种方法集中识宁 1．小组交流：你用什么方法识记本课的生字，和小组同学交流。看谁的方法值得借鉴学习。 3．小组汇报识字方法。 预设： （1）利用形声字的特点识记，如“传、宵、饼、菊”，可以借助形旁表义的规律来识记字形、了解字义。 （2）可以用“换一换”的方法识记，如：站一贴、常一赏、消一宵、朗郎。 （3）可以用“减一减”的方法识记，如：察一祭、吃一名。 （4）可以联系生活识字。如借助武汉的“户部巷”地名识记“巷”，借助“礼堂”记住“堂”。 （5）可以把生字与熟字组成常用间来记住字的意思，如： 堂：课堂、礼堂、澡堂、大堂 赏：欣赏、观赏、赏花、赏心悦目 乞：乞丐、乞求、乞讨 巧：巧妙、巧手、花言巧语 设计意图 字理识字适用字形比较复杂，但每个部件有特定含义的字。教师在使用字理识字时，一定要考虑难易度，不能给学生增加额外的认知负担。 四、指导识字方法，引导学生再读课文 1．根据学生汇报情况，补充讲解。 （1）介绍新的识字方法，如，巧识“巷”字：我们经常说“大街小巷、街头巷尾”，“街”和“巷”经常一起出现，你能猜一猜“巷”的意思吗？ 预设：“街”和“巷”意思相近，一般我们把比较窄的街道称作“巷”。 （2）讲解比较难的字，如，了解“祭”字的由来。可以出示“祭”的甲骨文字形图：右边是一只手，左边是一块肉，左下形似“示”，表示祭台，指手拿着肉放到祭台上进行拜祭。出示祭祀的图片，帮助学生理解“祭”的本意是古人对神灵、祖先或死者表示敬意的一种仪式。 （3）用猜谜语的方法激发学生的识字兴趣，如，“丹心一点到白头”是“舟”，“苗头不对”是“艾”。 学科网（北京）股份有限公司 （4）巩固学生对利用形声字构字特点识字的方法的掌握，如，“姓肖、元宵、消息、削铅笔、云霄飞车”，都含有“宵”的同音字，你是怎样区分它们的呢？ 2．复习巩固识字。 （1）把下面的词语读正确。 传统 贴对联 元宵 大街小巷 祭扫 龙舟 艾草 满堂乞巧 牛郎 月饼 赏菊 （2）再次朗读课文，把课文读正确。 五、指导书写 1．出示“贴、街、团、闹”，引导学生观察字形。 2．书写“贴”，提