20 “精彩极了”和“糟糕透了” 第二课时（课件）统编版语文五年级上册

20 “精彩极了” 和“糟糕透了” 统编版 语文 五年级 上册 1 默读课文，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法，小组间交流并完成下面的学习单。 问题一 看法 理由 带给“我”的感受 母亲 父亲 学习单 3 兴奋不已 巴迪 语言神态 我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。 我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。 1.品读巴迪情感变化。 在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种截然不同的评价认识一样吗？速度1—14自然段，用横线标出表示巴迪心情的词语。 感悟表达 通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪的心情，你能用一个词来概括巴迪对两种不同的声音的认识吗？ 矛盾 不解 困惑 不知所措 得意洋洋 迫不及待 立刻 自豪 满怀信心 紧张极了 湿润 沉重 失声痛哭 感悟作者的表达方法 （1）父母不同的态度，不同的声音，让幼小的巴迪迷惑不解。快速浏览1—14自然段，看看巴迪的爸爸妈妈是怎么说的。用直线和波浪线画出来。 （2）找出文中对爸爸妈妈的动作描写，和同桌交流一下自己的体会。 关注文章细节描写 巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和热烈的拥抱，他多么渴望也能得到父亲的赞扬，我们来看细节描写。 整个下午……父亲的位置上。 七点，七点一刻……我实在等不及了。 你读懂了什么？又有什么感受？ 抓住母亲的神态、语言，体会母亲慈祥、鼓励之爱。母亲的爱是“灵感和创作的源泉”， 激励他满怀信心地前进。 自豪 巴迪 动作 心理 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。 我看这首诗糟糕透了。 糟糕透了 父亲 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 语言动作 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 伤心欲绝 巴迪 神态 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。 巴迪 伤心欲绝 动作 默读第15自然段，思考：几年后巴迪理解父母的评价了吗？从哪里可以看出来？ 长大感悟 母亲鼓励，父亲严格 慈母与严父同在 自由朗读第16、17自然段，思考：巴迪成年后，有时如何看待父母的爱的？画出自己感受最深的句子，可以在句子旁边简单批注自己的感受。 作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？引导学生抓住“越来越”体会作者的思想感情，感悟巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解再到感激的过程。 成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，这两种爱缺一不可。 评价相反，但是目的相同。 母亲的鼓励，父亲的严厉，两者如何有机结合，才能使我们前进的小船不会打翻? 拓展延伸 生活中的每一个人都需要不同的爱，我想同学们一定有被父母、师长鼓励、赞扬、批评、训斥，甚至责骂的事，你能联系自己的生活实际，讲一讲你喜欢母亲这种鼓励的方式，还是父亲的这种严格要求？ 学了课文，我认识了严父与慈母的爱，正是他们的爱让巴迪成为了大作家。因此，在生活中，我们要正确的看待不同的爱。 谢谢大家 20 $$