1吃水不忘挖井人（教学设计）-统编版语文一年级下册

课题:1 吃水不忘挖井人 备课人: 审定人: 课时:第 一 课时 总第 课时 课时教学目标(含重难点): 1、初读课文,知道课文主要内容。 2、识记二类字“忘、井、村、叫、毛、席、乡、亲、战、士”,学会生字“吃、叫、主、住”, 认识新偏旁“心、广”。(教学重点) 3、初步了解毛主席是怎样关心人民、为民造福的。(教学难点) 教学过程: 一、课题导入,激发兴趣。 1、出示课题《吃水不忘挖井人》,齐读。提醒:“井”后鼻音,再读。 2、课题中有3个生字,( “吃 忘 井”用红色显示) (1)学习“吃”:出示“吃”的古文字,引导学生理解:左边是个大口,右下是一个人,右上是一个人拿了一个肉串往嘴里塞。这就是现在“吃”的古文字。 “吃水”在本文中就是喝水、用水的意思。配上图片拓展词语“吃饭 吃惊 吃力”,学生齐读。 (2)学习“忘”:用加一加的方法识记,“亡”+“心”,认识心字底,心字底的字大多与心理有关,生活中你见过哪些带有心字底的字?拓展认读生字“感 怒 急 思 忘”。“忘”上面的“亡”表示没有,心里没有了也就是忘记了。拓展词语“不忘 得意忘形”。男女生读。 (3)学习“井”,出示其象形文字,了解井的作用。 出示带有图片的词语“一口水井 井口”。指名读。 3、再读课题,注意停顿。读懂课题的意思了吗?(喝水的时候不忘记挖井的人) 4、读题质疑:读了课文的题目,你会提出什么问题? 预设:(1) 为什么要挖井? (2) “挖井人”是谁?谁不忘“挖井人”? 过渡:现在我们就到课文里去寻找答案吧! 二、整体感知,认读字词。 1、出示课文内容,老师范读,课文有几个自然段?(3个) 2、出示自读要求:借助拼音,大声朗读课文,不添字不漏字,不会读的地方多读几遍,把课文读正确、读流利。 3、出示语文书18页上的生字,学生先自读,注意前后鼻音和平翘舌音。 读完以后同桌进行合作学习:你读我听 我读你听。 4、学习课文的生字和词语。 (1)出示带拼音的词语:“村子 时候 住过 地方 乡亲们 刻着”, 你们发现了什么?(后面一个字都读轻声)开火车读。 (2)出示词语“那儿”,儿化音,师范读。 (3)出示词语“一口井 一块石碑”,注意“一”的变调,指名读,齐读。 5、学生再次自读课文。 6、出示质疑的问题,学生读课文解疑。 (1)为什么要挖井?交流:村子里没有水井,乡亲们吃水要到很远的地方去挑。 (2)谁挖的井?交流:毛主席就带来战士和乡亲们挖了一口井。 (3)谁不忘挖井的人?交流:第三自然段。 师小结:带着问题读书,经过认真思考的大脑就会变得越来越聪明。 7、完成填空,老师问,学生答。 毛主席为了不让乡亲们 (怎么样),带领(谁)挖了一口井。乡亲们感激地说:吃水不忘挖井人, 。 8、这是什么地方的乡亲们?他们为什么不忘记挖井的人呢? 三、研读课文第一自然段,读懂内容。 1、出示课文第一自然段。“叫 江 住”三个生字在文中用红色显现,指名读这三个生字。 (1)学习“叫”,用加一加的方法识记。 叫要用口,所以是口字旁,出示词语“叫声 大叫 喊叫 ”,齐读。 叫还可以做介绍,出示句子:1)我叫小明,他叫小青。2)这个地方叫沙洲坝。 (2)学习“江”,识记方法:加一加,也可换一换(红)。三点水的字与水有关,出示词语“长江 江水 江河”,齐读。 (3)学习“住”,与“主”比较:主+亻=住 住-亻=主 (4)分小组读这四个生字。 2、第一自然段中还有三个表示地名的词语,在课文里把它们圈画出来。 交流:“瑞金 沙洲坝 江西”,三个地名是什么关系? 出示中国地图,了解“江西”的地理位置。 出示江西省的地图,了解“瑞金”城市所在的地理位置。 出示沙洲坝的村貌图片,指出沙洲坝是瑞金城边上的一个小村子。 理清关系:江西(最大)>瑞金>沙洲坝(最小) 故事发生在江西省瑞金市的沙洲坝。 3、再读第一自然段,用“/”标出句中的停顿位置,学生练读,师范读,指名读。 4、该段中除了地名,还有一个人物,出示毛主席图片,生齐读“毛主席”。 (1)毛主席是一位了不起的人,你们知道他的名字吗?出示:毛泽东,因为他是我国第一位国家最高领导人,所以称他“毛主席”。 (2)现在的国家主席是(习近平主席)。学习“席”,认识新偏旁:广字旁,出示“应 座 店 庆”,词语“凉席 竹席”,齐读。 (3)毛主席为了让老百姓过上好日子,就带领战士们和敌人打仗,这就叫“领导革命”,齐读。打败了敌人,建立了新中国,现在我们才过上幸福的生活。这要感谢谁呀?(毛主席和战士们) (4)师小结:从第一自然段里,我们知道了故事发生的时间、人物、地点。 过渡:为什么沙洲坝的乡亲们要想念毛主席呢?我们下节课再来学习。 四、观察比较,写好生字。 1、出示生字“吃、叫、主、住”,指名读。 2、比较“吃”与“叫”,注意口在左,位置偏上,乙的肚