第一单元识字3 小青蛙（教学设计）统编版语文一年级下册

课题：识字3 小青蛙 备课人： 审定人： 课时： 第 一 课时 总 课时 课时教学目标（含重难点）： 1.认识 “清、晴”等12个生字，认识病字旁。会写“青、清、气”等7个生字和横折提这个笔画。（教学重点） 2.了解小青蛙是庄稼的保护神。（教学难点） 3.正确流利地朗读儿歌。 教学过程： 1、 激发兴趣，导入新课 1.猜谜语：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不肯瓜，专吃害虫为农家。（猜一动物）（课件出示：青蛙） 2.今天我们就来学习儿歌《小青蛙》。板书课题，齐读课题。 二、初读课文，识字读词 1.自由读课文，读准字音。 2.指名读，评价。 3.自由读一读课文，找一找青字家族的字。指名读，齐读。 （课件出示3：）出示：清、晴、情、请、睛 这一组字有什么共同的特点？ 读音相近，都带有后鼻音“ing”；字形相近，都有“青”字。 4.认读生字，读准字音。出示： yǎn bǎo hù hài shì rànɡ bìnɡ shēnɡ qì 眼 保 护 害 事 让 病 生 气 学生自由读，指名读，评价读。共同指正：“事、生”是翘舌音，“眼”是前鼻音，“让、病、生”是后鼻音。 5. 填空：小青蛙住在（ ）的河水里，长着一对（ ），专吃害虫，（ ）庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要爱护它。 三、自主识字，读通课文 1.集中学习“青”字家族的字。  过渡：（师出示“青”字卡片，学生齐读）小青蛙还有好多兄弟姐妹呢，它们长得可像 啦！你们能从课文中把它们找出来吗？  （1）学生再读课文，找出文中带有“青”旁的字并圈出来。  （2）学生集体交流，教师板书“清、晴、睛、情、请”5个生字。  （3）多形式认读生字：指名读、开火车读、齐读等。  （4）讨论交流：从这5个生字中，你发现了什么？你是如何记住它们的？  （5）学生汇报交流：这5个生字读音相近，都带有后鼻音“ing”；字形相近，都含有“青”字。  （6）组词识记。 请 清 晴 情 睛 眼睛 （ ）问 （ ）水 （ ）天  心（ ）    2.（课件出示）结合偏旁识记。 （1）清：清水的清为什么是三点水旁呢？（与水有关）扩词。 （2）晴：晴天是什么样的？（有太阳）所以晴天的晴是（日字旁），扩词。 （3）请：“言”加“青”就是请。谁知道“为什么言字作偏旁要这样写？”是汉字再演变过程中,为了书写方便,我们把“言”字变了样。谁能用“请”说句话？ （4）“情”：情是什么偏旁？跟什么有关系？扩词训练。 （5）睛：人的“眼睛”用一个字表示应该是（目），所以眼睛的睛是（目字旁），扩词。 3.识记生字:（课件出示：生字） 清 晴 眼 睛 保 护 害 事 情 让 病 生 气 青 （1）识记青字族的字：青字族的字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字的韵母都和青字的韵母是一样的，是（ing）。 （2）结合偏旁识记字形，如“眼、保、护、病”。 （3）组词法记忆：“害、让”，可以组成词语“害虫、让一让”。 （4）（课件出示：字谜）猜字谜识字：“一方山影长勾留”，就是“事”。 4.拍手、齐读小儿歌。 5.刚才小青蛙在歌曲中找到家了，那在课文中呢？指名读课文中的句子。 注意读准节奏：（课件出示：儿歌） 儿歌中“眼睛、事情”等带有轻声的词语，要读得又轻又短。 6.谁能告诉老师小青蛙每天都会干什么？（捉害虫）出示“害”的字卡，学习“害”字，扩词。谁知道和害虫相对的是什么？（益虫） 7.小青蛙能为人们捉害虫，我们应该(保护它)，课文中是怎么说的？（请你保护小青蛙）拼读“保护”。谁能告诉大家你想保护什么？ 8.齐读儿歌。 四、指导生字书写 1.学生看笔顺图，指导书写5个生字的笔顺：清 晴 睛 情 青。 2.看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（注意：所有带“青”字的字，“青”的第三笔是“丨”不是第三个横。） 3.教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。 4.在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。 （１）忄：竖心旁的第一笔是左点，第二笔是右点，第三笔是竖。 （２） 讠：言字旁在书写时要注意笔势的变化，横折提中的折要写得直，和第一笔“点”基本保持在一条线上。 5.老师范写生字，学生描红。 板书设计： 识字3 小青蛙 清 晴 眼 睛 情 青 课时： 第 二 课时 总 课时 课时教学目标（含重难点）： 1. 正确流利地朗读儿歌。 2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。（教学重点） 3.让学生喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。（教学难点） 教