识字1 春夏秋冬（教学设计）-统编版语文一年级下册

课题:识字1 春夏秋冬 备课人: 审定人: 课时: 第 一 课时 总 课时 课时教学目标(含重难点): 1.正确认读“霜、吹”等8个生字,认识笔画:横斜钩,认识两个偏旁:雨字头、双耳旁。(教学重点) 2.学写“春、冬、风、雪”四个生字,注意“雨”和“雨字头”的区别书写。 3.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,初步感受四季的特点及自然的丰富生动。(教学难点) 教学过程: 一、谈话揭题,学习“春、冬”。 1.同学们,还记得《四季》这篇课文吗?我们一起来背一遍。 2.板书课题,齐读课题。(识字1 春夏秋冬) 3.(课件出示)谁能说说这四幅图是哪个季节的景物?看了之后你有哪些感受?你觉得哪儿美,起来说一说。 出示词语:春、夏、秋、冬。 4.学生认读“春、夏、秋、冬”。 5.书写“春、冬”二字。 (1)仔细观察“春”字,发现它由哪几个部件组成。 (2)老师范写,讲解书写要点:先写三横,左低右高,间距均等,中间一横最短。再写一个“人”字,撇捺要舒展。最后,再写一个“人”字,贴住撇,不碰捺。 (3)教学书写“冬”字:横撇和捺交叉在中心点上。上点小,下点大,对齐写在中线上。教师示范书写后,学生练写。 二、借助插图,读词识字。 1.出示插图,说说这是什么季节?有什么特征?引导说话:按照从上到下的顺序,谁能用一句话说一说,你看到了哪些事物? 2.相机出示词卡:春风、夏雨、秋霜、冬雪。请学生借助拼音,自由拼读。 3.正音:请学生读词语,教师根据学情差异,指导生字读音。其中“风、霜”的读音重点正音。 4.去掉拼音,采取多种形读。 5.认识秋霜。 (1)引导学生联系生活说一说见过的“霜”。 (2)呈现画面,教师小结:在寒冷的清晨,树叶上,车窗上、地面上,常常会出现一层薄薄的结晶,这就是霜。认读生字,巩固读音。 (3)观察“霜”字,识记字形,认识“雨字头”。 (4)小结:霜常常在深秋出现,所以把它称为——“秋霜”。 (5)出现词卡,复现词语,巩固读音。 三、动作演示,认读短语。 1.出示短语,采取多种形式读词正音。 2.圈画动词,引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。(交流:吹、落、降、飘) 3.借助拼音,读准生字读音:吹、落、降、飘。引导学生交流是怎么记住这四个生字的。 (1)识记“吹”字。结合动作发现:吹要用上口。 (2)识记“落”字。结合动作,发现夏雨是从天上掉下来。 (3)识记“降”字,认识“双耳旁”。结合动作发现和“落”字意思相近。所以它们可以放在一起变成一个词“降落”。(指名读—齐读) (4)识记“飘”字。引导学生做做动作,发现雪轻轻柔柔的,一会儿飘到东,一会儿飘到西,这都是“风旁”的功劳(凸显“风字旁”)。 4.读读四个生字,请学生将这四个生字宝宝,送到正确的词语中。 雪花飘 春风吹 秋霜降 夏雨落 让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征,要读出春的优美,声音轻柔;夏的火热、急促,语速稍快;秋的凄冷、萧索,语速稍慢;冬的壮丽,语速稍慢。 四、巩固练习,学写生字。 1.出示本节课要求会写的“风、雪”,指名再次认读,口头组词。 2.学习横斜钩。看范写,说说注意点。 3.学写“风”。半包围结构,外框空间要大一些。 4.“雪”字是上下结构,雨字头的横钩略宽。 5.练写生字。 板书设计: 识字1春夏秋冬 春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 课时:第 二 课时 总 课时 课时教学目标(含重难点): 1.复习上节课所学生字,要求二类字会熟练认读。(教学重点) 2.学写“花、飞、入”三个生字,指导“入”和“人”的区别书写。 3.正确地朗读和背诵课文,了解四季景物特点,体会四季的美好。(教学难点) 教学过程: 一、复习巩固,导入新课。 1.出示上节课学习的生字词卡片,指名学生认读。 2.师过渡:大自然是一位美丽的画家,每一个季节都有自己的美景,今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧! 3.师配乐播放美丽自然的图片,生欣赏。 二、学习课文,识字读词。 1.如果你想真正看到大自然的美,那还需要细心地看一看,用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(课件出示课文插图) 2.介绍边读边展开想象的读书方法。提示:你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么,又仿佛听到了什么?在此过程中,教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。 3.根据学生的表达情况,相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”。指名多生认读,全班齐读,确保每一位学生都能读正确。 4.鼓励学生用这四个词语练习说句子。如:春天到了,小河边长出了绿绿的青草。 5.师过渡:课文中是怎么来写这四种景物的呢?请同学们自己读一读四个短语。 6.指名学生朗读这四个短语,根据学生的朗读及时正音:“池”是整体认读音节,翘舌音。 7.多种方式练习朗读短语:同位互读,拍手读,