5.4光合作用与能量转化 导学案（第２课时）2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1

监利中学2023级高一年级生物 新授课导学案 编号： 　　　　　　 主编： 审核： 高一生物组 送印时间：2023.11 5.4　光合作用与能量转化导学案02 班级 姓名 【教学目标】 1.尝试提取绿叶中的色素，简述绿叶中色素的种类及功能。 2．说明叶绿体适于进行光合作用的结构特点。 二、叶绿体的结构适于进行光合作用 　　　　　　　　　　　　　　　　【预习案】 1．叶绿体的形态：一般呈扁平的________或________。 2．叶绿体的结构模式图 (1)结构 ↓决定 (2)功能：进行________的场所。 ↑证明 (3)恩格尔曼的实验：需氧细菌只分布在______被光束照射的部位。 3．叶绿体捕获光能、进行光合作用的结构基础 (1)在叶绿体内部巨大的膜表面上，分布着许多吸收光能的__________。 (2)在__________上和________________中，还有许多进行光合作用所必需的酶。 4．叶绿体功能的实验验证 (1)实验者：德国科学家恩格尔曼。 (2)实验过程及现象 (3)实验结论：O2是由　　　　在光照条件下释放出来的，　　　　是光合作用的场所。 微点拨：叶绿体不是细胞进行光合作用的唯一场所，如蓝细菌细胞没有叶绿体，它进行光合作用的场所是细胞质。 【教材边角知识发掘】 　(教材P100“思考·讨论”拓展)如图是恩格尔曼实验装置改装示意图，光线通过叶绿体色素提取液后照射临时装片上的水绵，一段时间后，水绵周围需氧细菌分布无显著变化，请分析其原因。 提示：光线通过叶绿体色素提取液后，　　　　　　　　　　被吸收，水绵　　　　　微弱，产生　　　较少，因此需氧细菌分布无显著变化。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　【探究案】 任务一：分析叶绿体的功能 1．实验选择水绵和需氧细菌作为实验材料的优点是：水绵的叶绿体呈__________分布，便于观察；用需氧细菌可确定____________的部位。 2．为何要除去小室中原有的空气？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．在黑暗中用极细光束照射水绵有何巧妙之处？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．为何把载有水绵的临时装片又暴露于光下？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5．由此实验能得出什么结论？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6．在恩格尔曼的第二个实验中，大量的需氧细菌聚集在红光和蓝紫光区域，为什么？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7．综合上述分析，你认为叶绿体具有什么功能？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 　　　　　　　　　　　　　　　　　【拓展延伸】 恩格尔曼在选