4.2主动运输与胞吞、胞吐课件2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1

第四章 细胞的物质输入与输出 第2节 主动运输与胞吞胞吐 学习目标： 根据已有知识，提出假说并自主探究小肠上皮细胞逆浓度吸收葡萄糖的条件，进一步归纳主动运输的概念（科学思维、科学探究、生命观念）。 通过构建模型，小组合作模拟主动运输的过程，进一步认识生物体结构与功能相适应的特点，立足事实分析并认同主动运输的意义（生命观念、科学探究）。 概述胞吞和胞吐的过程， 基于实例推理其特点及意义，应用相关知识解释痢疾内变形虫如何引起相关疾病，辩证看待问题，增强社会责任感（生命观念、科学思维、社会责任）。 70 吨 人一生中摄入的食物，约为70吨，为体重的1000倍 当进食一段时间后，随着糖类物质的消化，肠腔局部的葡萄糖浓度可以达到 50~300 mmol/L（高于肠上皮细胞） 大量吸收后，肠腔局部的葡萄糖浓度降低到2 mmol/L（低于肠上皮细胞） “忙碌”的消化系统 蛋白质、脂肪、淀粉…… 氨基酸、甘油、葡萄糖…… 小肠绒毛上皮细胞游离面通过主动运输吸收葡萄糖，可以最大限度吸收利用外源营养物质，避免浪费。 小肠上皮细胞逆浓度吸收葡萄糖需要哪些条件？ 提出问题： 小肠上皮细胞逆浓度吸收葡萄糖需要载体蛋白和能量 任务一：探究主动运输的条件 物理规律：物体可从高的地方自发下落到低的地方，而从低处抬升至高处则需要外力的帮助。 作出假设： 分子性质：葡萄糖分子高度亲水，无法自由通过疏水的生物膜，在被动运输中，顺浓度转运葡萄糖的为载体蛋白。 离体的小肠上皮细胞、5 ％葡萄糖培养液、载体蛋白抑制剂、呼吸酶抑制剂（抑制能量供应）等。 2.方法步骤： 3.预期结果 与结论： ① 将离体的小肠上皮细胞培养液（含 5 ％葡萄糖）均分成三组。 甲 乙 丙 不作任何处理 加入 ： 1.材料用具： ③ 一段时间后，测定三组培养液中的 。 ② 若乙、丙组培养液中的 显著 。（“高于”、“低于”）甲组，则说明小肠上皮细胞逆浓度吸收葡萄糖需要载体蛋白和能量。 加入 ： 任务一：探究主动运输的条件 实验设计： 载体蛋白抑制剂 呼吸酶抑制剂 葡萄糖含量/浓度 葡萄糖含量/浓度 高于 进行实验： 得出结论： 小肠上皮细胞逆浓度吸收葡萄糖需要载体蛋白和能量。 组别 培养条件 一段时间后培养液葡萄糖含量 甲 不作任何处理 2.5％ 乙 加入载体蛋白抑制剂 4.9％ 丙 加入呼吸酶抑制剂 5％ 基于以上探究，你能给主动运输下一个定义吗？ ▌概念：物质 进行跨膜运输，需要 ， 的协助，同时还消耗 ，这种方式叫作主动运输。 逆浓度梯度 细胞内化学反应释放的能量 载体蛋白 任务一：探究主动运输的条件 任务二：小组合作，模拟主动运输的过程（3-5min) ——表示需要葡萄糖分子 （膜两侧的物质多少代表浓度差） ——表示转运蛋白 提示：载体蛋白每次转运会发生自身构象的改变 ——小肠上皮细胞细胞膜 磷脂双分子层 甲状腺滤泡上皮细胞内碘的浓度比血液中高20-30倍 轮藻细胞中K+的浓度比周围水环境高63倍 桐花树通过主动运输将体内多余的盐分排出体外 意义：通过主动运输____________________，排出________________和对_____________________， 。 选择吸收所需的物质 代谢废物 细胞有害的物质 从而保证细胞和个体生命活动的需要 主动运输普遍存在 蛋白质、脂肪、淀粉…… 氨基酸、甘油、葡萄糖…… ？ 消化酶 转运蛋白虽然能够帮助许多离子和小的分子通过细胞膜，但是对于生物大分子的运输却无能为力。 二 胞吞、胞吐 细胞需要外排的大分子，先在细胞内形成囊泡，囊泡移动到细胞膜处，与细胞膜融合，将大分子排出细胞。 胞吐的过程 任务三：总结胞吞、胞吐的过程及特点 大分子与膜上的蛋白质结合，从而引起这部分细胞膜内陷形成小囊，包围着大分子。然后，小囊从细胞膜上分离下来，形成囊泡，进入细胞内部。 胞吞的过程 任务三：总结胞吞、胞吐的过程及特点 1. 结合消化酶（分泌蛋白）合成和运输过程中参与的细胞器，判断胞吞、胞吐的过程是否需要能量？ 2. 观察下列实例，胞吞、胞吐依赖于细