4.2主动运输与胞吞、胞吐教学设计2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1

课程基本信息

学科

生物

年级

高一

教师

课题

主动运输与胞吞、胞吐

教学准备

1. 教材；

2. PPT及教学板书；

3. 袁隆平的海水稻的相关资料。

教科书

书  名：《高中生物（人教版必修1）》

出版社：人民教育出版社            

教学目标

课程标准对本节内容的要求是：举例说明有些物质逆浓度梯度进出细胞，需要能量和载体蛋白；举例说明大分子物质可以通过胞吞、胞吐进出细胞。

本节课的教学目标：

1、通过对袁隆平海水稻适应盐碱的地的特点，阐明质膜具有选择透过性。对海水稻资料进行分析来说明某些物质逆浓度梯度进出细胞需要载体蛋白和能量，以及大分子物质可以通过胞吞、胞吐进出细胞（生命观念与科学思维）

2、通过建构模型，深刻理解主动运输与胞吞胞吐的过程，能够说出主动运输及胞吞、胞吐的特点，比较不同跨膜运输方式的异同。（科学思维与科学探究）

3、通过对物质跨膜运输进出细胞多种方式的比较，总结概括细胞膜具有选择透过性、物质跨膜运输有各种方式的结构基础。（结构与功能观）

4、结合物质进出细胞，说明某些疾病的成因，宣扬健康生活。（生命观念与社会责任）

教学内容

教学重难点：

重点：1、主动运输的过程和特点。

2、胞吞胞吐的过程

3、理解袁隆平的海水稻背后的主动运输机制，如何通过主动运输来适应恶劣的盐碱地环境。

难点：1、主动运输的过程和特点。

2、胞吞胞吐的过程

                         教学过程

学习任务

教师活动

学生活动

设计意图

       导入

一、复习导入

（1）上一节我们学习了物质跨膜运输被动运输，其中被动运输又包括自由扩散和协助扩散。今天我们学习的物质又是以怎样的方式进行跨膜运输的呢？

（2）观看《袁隆平的海水稻》视频，思考回答1、普通水稻生活在盐碱地会发生什么现象？2、袁隆平海水稻是如何适应盐碱地的？

思考回答旧知识。

根据所学知识与实际相结合，思考讨论，进行资料分析。学生带着问题2进行深入的学习。

激发学生兴趣，培养学生对于科学研究和技术创新的认识和欣赏，尊重科学家的贡献。

二、知识讲解

【任务一：探究主动运输的条件】

资料一、

海水稻是我国特有的珍稀野生稻资源，与传统耐盐碱水稻相比，海水稻具备更为优良的耐

分小组讨论：1、Na+进入细胞和进入液泡的运输的方向是 怎样的？

2、转运Na+进

体会问题来源于实际情景。利用已学的被动运输的知识解答问题，明确某些物

分析资料一、二，得出结论：主动运输需要载体和能量

盐碱性，其能在土壤盐分为3‰～12‰、pH为8以上的中重度盐碱地生长。

讨论1后运用类比推理的方法让学生做出假设。

资料二、“海水稻86”是我国科学家培育的特种水稻，以1986年发现的海稻而命名，稻穗青白色，耐盐、耐淹能力强，其有两种方式实现耐盐碱：一是“避盐”，即通过某些方式排出多余的盐，该过程受细胞呼吸影响；二是“耐盐”，即将进入细胞内的盐离子集中储存于液泡等处。

入细胞和进入液泡过程中与什么物质有关？

假设：1、主动运输需要载体蛋白的协助；2、主动运输需要能量

3“避盐”，即通过某些方式排出多余的盐，该过程受细胞呼吸影响，说明“海水稻 86”细胞排出盐离子的跨膜运输需要什么条件？

质在逆浓度梯度下可发生跨膜运输，但需要一定的条件。

把抽象转为具体。帮助学生更好的理解主动运输的特点。