3.4《促织》-【中职专用】高一语文名师教学精品课堂（高教版2023·基础模块上册）

促织 揭示了人不如虫的悲惨现实具有强烈的讽刺意义，其喜剧结局掩盖不住现实生活中的悲剧。 XXX 诗 经 1 目录 知人论世 了解蒲松龄的生平经历及《聊斋志异》的相关内容。 初读文本 熟读文本，翻译文本，理解文章内容。 研读文本 抓住叙事线索，理清故事情节，把握小说的主题思想。 写作特色 体会小说辛辣意味，明确其深刻的社会意义。 2 壹 知人论世 了解蒲松龄的生平经历及《聊斋志异》的相关内容。 3 壹 作者简介 蒲松龄天资聪明，学问深厚，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一， 但此后却屡试不第，71岁始被补上岁贡生，一生穷愁潦倒，郁郁不得志，饱尝世情，对清初政治黑暗有所认识，但思想比较复杂、矛盾。其身世地位规定了蒲松龄一生的文学生涯，摇摆于文士的雅文学和民众的俗文学之间。 蒲松龄(1640-1715年)，清代文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川(今属山东淄博市)人，出身于一个没落地主兼商人家庭。 蒲松龄 4 壹 作者简介 坎坷的遭遇使他对当时政治的黑暗和科举的弊端有一定的认识; 生活的贫困又使他对广大的下层人民的生活和思想有一定的了解。 《聊斋志异》 他用二十年左右的时间，写成了短篇小说集《聊斋志异》。 5 壹 了解作品 《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是中国清朝著名小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。《聊斋志异》的意思是在书房里记录奇异的故事。 蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，毕其一生心血而成。 “聊斋” “志” “异” 是他的书斋名称 是指记述的意思 是指奇异的故事 6 壹 了解作品 《聊斋志异》收集了大量民间神话传说，书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。它们或揭露封建统治的黑暗，或抨击科举制度的腐朽，或反抗封建礼教的束缚，具有丰富深刻的思想内容。 7 壹 了解作品 一是爱情故事，占据全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自由爱情。 如:《莲香》《小谢》《连城》《宦娘》《鸦头》等。 《聊斋志异》全书491篇，主要分为以下几种类型: 1 二是抨击科举制度对读书人的摧残。作为科举制度的受害者，蒲松龄在这方面很有发言权。 如:《叶生》《司文郎》《于去恶》《王子安》等。 2 三是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，极具社会意义。 如:《席方平》《促织》《梦狼》《梅女》等。 3 8 壹 了解作品 该书自序:“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。” 郭沫若评价:“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。" 老舍评价:“鬼狐有性格，笑骂成文章。” 9 贰 初读文本 熟读文本，翻译文本，理解文章内容。 10 贰 翻译文本 宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。 有华阴令欲媚上官，以一头进， （第一段） 明朝宣德年间，皇宫中喜好斗蟋蟀的游戏，每年向民间征收蟋蟀。 此物故非西产； 陕西本来不出产优质的蟋蟀品种; 有一个华阴县县令要讨好上司，进奉一头蟋蟀， 试着让它斗，蟋蟀勇猛善斗，于是(朝廷)责令当地以蟋蟀作为固定的贡奉项目。 试使斗而才，因责常供。 令以责之里正。 县令把进贡的差事派给里长。 11 贰 翻译文本 市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。 里胥猾黠，假此科敛丁口， （第一段） 市井中游手好闲、不务正业的年轻人捉到好的蟋蟀就放在笼子里养着， 管理乡里事务的小吏狡猾奸诈，借此按人口摊派(进贡蟋蟀的)有关费用， 每责求一头蟋蟀，就倾尽好几户人家的财产。 每责一头，辄倾数家之产。 昂其直，居为奇货。 抬高它的价钱，储存起来，当作稀奇的货物(等待高价)。 12 贰 翻译文本 邑有成名者，操童子业，久不售。 （第二段） 县里有个叫成名的人，正在读书，准备考秀才，很多年没有考上。 为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。 他为人迂拙而又不善言辞，就被狡猾的乡吏上报到县里充当里正一职， 百计营谋不能脱。 想尽办法还是脱不掉(职责)。 不终岁，薄产累尽。 不到一年，微薄的家产渐次耗尽。 13 文段总结 第一部分(第1自然段)： 交代背景，说明故事的起因。 皇宫为满足斗蟋蟀之乐而“岁征民间”，不顾百姓为了一只促织“辄倾数家之产”的严重后果，充分揭露了官府的贪鄙。作者以简要的语言，交代了故事的背景，为下文写成名一家的遭遇做了铺垫。 序幕 14 文本解读 1、“宫中尚促织之戏”“岁征民间”有什么深意？ 点题，开篇点题，指出祸源，揭示矛盾产生的总根由。“宫中”二字，作者把矛头直指最高封建统治者。“此物故非西产”，却要“岁征”，可见封建统治者剥削的残酷，祸害的广泛，也暗示百姓生活的艰辛。 15 文本解读 2、蒲松龄是清朝人，文中写的却是明宣德间的故事，作者有何用意？ 创作意图：实际上是在借