第三章 第三节 幼儿情绪和情感的发展1（课件）-《幼儿心理学》（人教版第二版）同步精品课堂

3.3 幼儿情绪和情感的发展1 《幼儿心理学》 （第二版） 人民教育出版社 同步精品课程——中职专业课 1 目录 学前儿童情绪的发展趋势 情绪情感的社会化 1 情绪情感的丰富和深刻化 2 3 4 知识目标：通过新课的讲授，掌握情绪情感发展的特点及趋势； 能力目标：通过对知识的学习，根据幼儿情绪调控的手段学会对幼儿进 行良好情绪的培养； 情感目标：能够在现实生活中的各种状态下有效调节幼儿情绪。 三维目标 https://v.qq.com/x/page/g0964ne9iia.html 导入情景 01 观看下面视频 【小朋友打针名场面！】 https://www.bilibili.com/video/BV1oM41167Jc/?share_source=copy_web&vd_source=0824eb760e6b4962db293870250c1ff9 导入情景 01 说一说: 1.说一说视频中表现了幼儿哪种情绪情感？ 2.各年龄阶段的幼儿对于打针的问题表现出来的 情绪情感是一样的吗？ 新知学习 02 学前儿童情绪的发展趋势主要有三个方面： 社会化、丰富和深刻化、自我调节化。 新知学习 02 一、情绪情感的社会化 　　儿童最初出现的情绪是与生理需要相联系的，随着年龄的增长，情绪逐渐与社会性需要相联系。 社会化成为儿童情绪情感发展的一个主要趋势。 新知学习 02 一、情绪情感的社会化 情绪动因：引起儿童情绪反应的原因。 婴儿的情绪反应，主要是和他的基本生活需要是否得到满足相联系的。例如，温暖的环境、吃饱、喝足、尿布干净等； 1～3岁的儿童情绪反应的动因，除了与满足生理需要有关的事物外，还有大量与社会性需要有关的事物。 3～4岁幼儿，情绪的动因处于从主要为满足生理需要向主要为满足社会性需要的过渡阶段。在中大班幼儿中，社会性需要的作用越来越大。 幼儿与成人（包括教师、家长）和同伴的交往密切联系，社会性交往、人际关系对儿童情绪影响很大，是左右其情绪情感产生的最主要动因。 （一）引起情绪反应的社会性动因不断增加 新知学习 02 一、情绪情感的社会化 表情是情绪的外部表现。 儿童表情社会化的发展主要包括两个方面： 一是理解（辨别）面部表情的能力，二是运用表情的能力。 （二）表情的社会化 新知学习 02 一、情绪情感的社会化 1.理解（辨别）面部表情的能力 表情所提供的信息，对儿童与成人交往的发展与社会性行为的发展起着特别重要的作用。 （二）表情的社会化 新知学习 02 一、情绪情感的社会化 2．运用表情的能力 随着年龄的增长，儿童解释面部表情和运用表情手段的能力都有所增长。一般而言，辨别表情的能力一般高于制造表情的能力。 （二）表情的社会化 新知学习 02 二、情绪情感的丰富和深刻化 学前儿童情感的丰富化，与其认知发展水平有关。根据与认知过程的联系，情绪情感的发展可分为以下几种水平： （一）儿童情绪情感的丰富化 新知学习 02 二、情绪情感的丰富和深刻化 1．与感知觉相联系的情绪情感 　　与生理性刺激联系的情绪，多属此类。例如，婴儿听到刺耳的声音或身体突然失重，都会引起痛苦和恐惧。 （一）儿童情绪情感的丰富化 新知学习 02 二、情绪情感的丰富和深刻化 2．与记忆相联系的情绪情感 　　例如：没有被火烧灼过的婴儿，对火不产生害怕情绪，而被火烧灼过的儿童，则会产生害怕情绪。 儿童的许多情绪都是条件反射性质的，也就是和记忆相关联的情绪。 （一）儿童情绪情感的丰富化 新知学习 02 二、情绪情感的丰富和深刻化 3．与想象相联系的情绪情感 　　两三岁以后的儿童，常常由于被告知蛇会咬人，黑夜有鬼等，而产生怕蛇、怕黑等情绪，这些都是和想象相联系的情绪体验。 （一）儿童情绪情感的丰富化 新知学习 02 二、情绪情感的丰富和深刻化 4．与思维相联系的情绪情感 　　5～6岁幼儿理解病菌能使人生病，从而害怕病菌；理解苍蝇能带病菌，于是讨厌苍蝇。 幽默感是一种与思维发展相联系的情绪体验。 幼儿会开玩笑，是出现幽默感的萌芽。 （一）儿童情绪情感的丰富化 新知学习 02 二、情绪情感的丰富和深刻化 5．与自我意识相联系的情绪情感 　　受到别人嘲笑而感到不愉快，对活动的成败感到自豪、焦虑，对别人的怀疑和妒忌等，都属于与自我意识相联系的情感体验。 （一）儿童情绪情感的丰富化 新知学习 02 二、情绪情感的丰富和深刻化 （二）深刻化 因自己或别人的言行举止是否符合社会道德标准而引起的情绪体验 ——道德感 幼儿道德情感发展的特点： ——小班幼儿的道德感主要指向个别行为，由成人的评价而引起 ——中班幼儿不但关心自己的行为是否符合道德标准，还开始关心别人的行为 ——大班幼儿对好