2.1推动和平与发展-2023-2024学年九年级道德与法治下册同步金牌教案（统编版）

九年级下册2.1推动和平与发展 【课程标准】 课标摘录 对应的核心素养 目标要求 政治认同：政治方向——明确中国共产党的核心领导地位，充分认识中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。 健全人格：理性平和——能够换位思考，明确和平与发展。 积极向上——能够主动适应社会环境，积极进取，具有适应变化的意志品质。 责任意识：主人翁意识——对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家，维护祖国统一和国家安全，具备国家利益高于一切的观念。　 对应的课程标准 总目标 学生能够以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望；关心时事，热爱和平，初步具有国际视野和人类命运共同体意识。 对应的学段目标 第四学段（7-9年级）健全人格：理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。 对应的学习主题及内容要求 国情教育主题：了解世界正处于百年未有之大变局，了解全人类共同价值的内涵，领悟构建人类命运共同体的意义。 课标解读 结合学科课程性质、课程理念、课程实施、具体的课标内容，从三方面进行解读 学生学什么 学生学到什么程度 学生怎么学 1.了解战争让人类付出惨痛代价，认识当今时代主题的转变，明确和平与发展成为时代的主题，珍惜当下和平的生活。 2.明确人类的发展面临诸多挑战，认识可持续发展的重要性，落实为世界和平与发展作贡献的意识和愿望到具体行动中。 1.能说出维护世界和平的重要性及措施，能描述出世界和平发展台式。 2.能说出消除贫困的重要性，能从国家、各国人民、青少年等多个角度回答消除贫困的措施。 通过阅读教材、学习时事材料，选取合适的情景素材，引导学生多层次、多角度分析和解决问题,引导学生关注世界和平，为维护世界和平贡献自己的力量。 【教材分析】 本课是九年级下册《道德与法治》第一单元的第二课第一框《推动和平与发展》，指出人类在发展进程中既面临共同问题，也在为解决这些问题而共同努力。和平与发展是人类共同的美好愿望。人类的命运彼此相依，未来需要共同守望。第一框“推动和平与发展”，主要是引导学生在回顾历史、反观现实的基础上，充分认识战争与冲突给人类带来的巨大灾难，知道在当今时代，饥饿与贫困阻碍着人类前进的步伐，人类需要共同直面问题，携手合作，实现持久和平与可持续发展。 【学情分析】 学情分析 已知 九年级学生的知识储备、思维发展来看，他们已经掌握了有关世界和平发展的基本知识，能够初步认识当今世界的主题是和平与发展，并渴望拓宽视野，进一步了解当今世界，关注人类共同面临的全球性问题。这就需要教师帮助学生认识到和平问题和发展问题尚未得到解决，要树立为世界和平与发展作贡献的意识；帮助学生培养合作意识，并积极把为世界和平与发展作贡献的意识和愿望落实到具体行动中去。 应知 理解和平与发展是当今世界的主题，我们需要坚定维护世界和平，当前，人类还面临着许多共同的全球性问题，解决这些问题，需要各国携手合作，实现共赢。 障碍 本框涉及当前世界局势、第二次世界大战以及和平与发展的时代主题等内容，史实资料丰富，能够引发学生的学习兴趣，但同时本课教学内容较多，信息量较大，需要引发学生的强烈的求知欲和探索欲。 方法 从第二次世界大战、中国人民抗日战争、叙利亚战争三则材料出发，引发学生对维护世界和平、反对战争的思考和认识；从联合国目标出发，引发学生对粮食贫困的思考和认识。 【教学目标】 1.通过阅读分析第二次世界大战、中国人民抗日战争、叙利亚战争三则材料，了解战争与冲突给人类带来的灾难，分析维护世界和平、反对战争的重要性，明确当前威胁世界和平的因素，树立珍惜和平的意识。 2.通过阅读分析联合国秘书长古特雷斯的讲话和对比联合国千年发展目标与2030年可持续发展目标，小组讨论，明确造成贫困的原因和危害，归纳消除贫困的努力措施，培养学生为世界和平与发展作贡献的责任意识。 【评价任务】 1.阅读第二次世界大战、中国人民抗日战争、叙利亚战争三则材料，在黑白卡片上，分别简要地写下你认为维护世界和平的正确做法，以及威胁世界和平的因素，写出这些威胁因素可能带来的严重后果（指向学习目标1，对应单元评价任务3） 2.观看联合国秘书长古特雷斯的讲话视频，结合联合国千年发展目标与2030年可持续发展目标材料，小组讨论、分析造成贫困的原因和危害，用关键词的形式记录，推选代表，班内展示交流。（指向学习目标2，对应单元评价任务3） 【课程资源】 第二次世界大战、中国人民抗日战争、叙利亚战争、联合国的相关资料。 【教学过程】 教学环节 教学活动 评估要点 任务一： 探究分享 活动一：历史事件回顾（结合教材P17探究与分享） 材料一：第二次世界大战（