第二单元 课题3 制取氧气-【本土学练】2023-2024学年云南九年级全一册化学初中同步学案（人教版）

课题 3　 制取氧气 一、氧气的实验室制法 1 实验药品: (1)　 过氧化氢　 (液体)和　 二氧化锰　 ( 　 黑　 )。 (2)　 氯酸钾(白)和二氧化锰　 。 (3)　 高锰酸钾　 (暗紫色)。 2 实验原理(表达式): (1)　 过氧化氢 二氧化锰 →水 +氧气 　 。 (2)　 氯酸钾 二氧化锰 加热 →氯化钾 +氧气　 。 (3)　 高锰酸钾 加热 →锰酸钾 +二氧化锰 +氧气　 。 3 装置(以高锰酸钾制氧气为例) (1)发生装置:　 酒精灯　 、　 铁架台　 、　 试管　 。 (2)收集装置(排水法收集): 　 水槽 　 、 　 导气管 　 、 　 集气 瓶　 。 4 制取步骤:连接装置→检查气密性→装入药品→固定装置→点燃 酒精灯→收集氧气→将导管移出水面→熄灭酒精灯。 可以简记 为:　 查　 、　 装　 、　 定　 、　 点　 、　 收　 、　 移　 、　 熄　 。 5 收集方法:排水法或向上排空气法。 6 验满方法:　 将带有火星的木条放在集气瓶口,若木条复燃,则收集满　 。 7 注意: (1)铁架台的铁夹应夹在　 离试管口约 1 / 3 处　 。 (2)　 导管伸出橡皮塞少许　 ,不能太长。 (3)用高锰酸钾制氧气时,试管口要放一团　 棉花　 ,目的是　 防止高锰酸钾粉末进入导管　 。 (4)试管口　 略向下倾斜　 ,目的是　 防止冷凝水回流到热的试管底部,炸裂试管　 。 (5)排水法收集氧气时,　 先将导管移出水面,再熄灭酒精灯　 ,目的是　 防止水槽中的水倒 吸入试管,使试管因骤冷而炸裂　 。 (6)排水法收集氧气时,刚开始有气泡时不能立即收集,要等　 气泡均匀冒出后　 才能开始 收集气体。 (7)检查气密性的方法:　 将导管放入水中,用手握住试管,若导管口有气泡,且松开手后,导 管里形成一段水柱,则证明气密性良好　 。 8 用过氧化氢或氯酸钾制取氧气 (1)过氧化氢制取氧气的装置:发生装置(不需　 加热　 )和收集装置如下图。 62 　 (2)氯酸钾制取氧气发生装置(与高锰酸钾相比不需　 棉花　 )和收集装置如上图。 (3)实验室用过氧化氢制取氧气的优点: ①　 操作简单　 ;②　 不加热,节约能源　 ; ③　 反应速率快　 ;④　 易回收二氧化锰　 。 9 工业上制氧气:　 分离液态空气　 ,属于　 物理变化　 。 10 催化剂 (1)定义:在化学反应里能改变其他物质的　 化学反应速率　 ,而本身　 质量　 和　 化学性 质　 在化学变化前后都没有发生改变的物质(又叫　 触媒　 )。 催化剂可以用硫酸铜溶液、 氧化铁、氧化铜、红砖粉末等。 (2)一变:　 改变　 其它物质的　 化学反应速率　 。 二不变:催化剂的　 质量　 和　 化学性 质　 在反应前后　 不变　 。 二、分解反应 1 定义: 由　 一种　 反应物生成　 两种或两种以上　 其他物质的反应,叫做分解反应。 2 特征:一变多,即 AB 􀪅􀪅A + B。 1 催化剂只改变反应速率,不改变生成物的质量多少。 2 改变反应速率可能是加快反应速率,也可能是减慢反应速率。 氧气的实验室制法 1. 实验室里一般不会用来制取氧气的物质是 ( C ) A. 高锰酸钾 B. 氯酸钾 C. 氯化钠 D. 过氧化氢 2. 下列有关加热高锰酸钾制取氧气的实验操作中正确的是 ( B ) A. 组装仪器 B. 检查气密性 C. 加热固体 D. 氧气验满 3. 在实验室利用下列装置制取氧气。 (1)用装置 A 加热高锰酸钾制氧气的文字表达式为　 高锰酸钾 加热 →锰酸钾 +二氧化碳 +氧气　 , 其中发生装置选择的依据是　 固体和固体反应,需要加热　 ;收集方法为　 排水法　 。 72 (2)用装置 B 制氧气的文字表达式为　 过氧化氢 二氧化锰 →水 + 氧气　 ,此装置的收集方法是 利用氧气　 密度比空气略大　 的性质,其验满方法为　 将带火星的木条放在集气瓶口,若木 条复燃,则证明已集满　 。 4. 通过对这一课的学习,相信你对制取氧气的思路和方法有了一定的了解。 如图是小亮同学对 氧气制取方法的梳理,请你和小亮同学一起完成下列各题。 (1)图中 A、B、C、D 所示的四个方法中需要加热的有　 A、C　 (填字母序号)。 (2)用方法 D 制取氧气的过程属于　 物理　 (填“物理”或“化学”)变化。 (3)从绿色环保的角度考虑,实验室制取氧气的最佳方法是　 B　 (填字母序号),写出用该方 法制取氧气的文字表达式　 过氧化氢 二氧化锰 →水 +氧气　 。 (4)小亮同学欲用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气,可供选择的实验装置如下: 请你帮助他选择一种发生装置　 A(或 B 或 C) 　 (填字母序号,下同),理由是　 反应物是固体和液 体,不需要