第六单元 课外古诗词诵读-【本土学练】2023-2024学年云南八年级上册语文初中同步学案（统编版）

　 课外古诗词诵读 浣溪沙 一、理解填空 1 晏殊《浣溪沙》一词中构成“新”与“旧” 对比的句子是:　 一曲新词酒一杯 　 , 　 去年天气旧亭台　 。 2 《浣溪沙》中,词人由景触情,由自然规 律的变迁更替,透露出对美好景物及难 以忘怀情事的流连,流露出对光阴流逝 的无限惆怅的句子是:　 无可奈何花落 去　 ,　 似曾相识燕归来　 。 3 《浣溪沙》中着重写今日的感伤,被誉为 “千古奇偶”的句子是:　 无可奈何花落 去　 ,　 似曾相识燕归来　 。 4 《浣溪沙》中说明季节的变换、年华的逝 去不以人们的意志为转移的客观规律 的诗句是:　 无可奈何花落去 　 , 　 似 曾相识燕归来　 。 5 《浣溪沙》中表现诗人怅然若失的句子 是:　 小园香径独徘徊　 。 6 《浣溪沙》中被后人传唱,用来表达思人 之情的千古名句是: 　 夕阳西下几 时回　 ? 二、阅读理解 7 词人徘徊于小园香径,精心选择了 　 夕阳　 、　 落花 　 和 　 归燕 　 等景 物,描绘了一组优美的画面。 8 “一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台”一 句运用了　 对比　 手法。 9 “无可奈何花落去,似曾相识燕归来”一 句历来为词家赞赏,请简要赏析。 　 通过“落花”这个意象写出了暮春之 景,表达了惜春之意;“归燕”这个意象 表达旧燕归来,时光已逝、物是人非之 感。 　 　 10 “小园香径独徘徊”中的“独”字用得 妙,请加以赏析。 　 “独”字写出了词人独处时的寂寞,伴 着萧条的春色和眼前的时光,生出无限 的悲凉,突出了词人的凄凉寂寞之感。 　 　 11 请分析“无可奈何花落去,似曾相识燕 归来。 小园香径独徘徊”中词人的情感 变化。 　 “花落去”表达了词人对春花消逝的 怜惜和无力挽回的无奈之情,而归来的 燕子似乎给词人带来一丝喜悦,但物是 人非,诗人独自徘徊于“香径”,越发孤 寂伤感。 　 　 12 下列赏析不正确的一项是 ( B ) A. 这首词抒写对人事变迁、聚散无定的 惆怅和对春意衰残、 时光流逝的 叹惋。 B. 看着春花落去、燕子归来的景象,词 人既感到似曾相识, 又觉得无可 奈何。 C. 词的上片,写词人看着眼前的景况, 勾起了对昔日欢聚的回顾,由此感叹 时光的易逝。 D. 词的下片,描写春花的凋谢飘落及燕 子的归来,抒发了词人伤春怀旧的 情感。 13 下列赏析不正确的一项是 ( D ) A. “夕阳西下几时回”一句,表面是在 发问,实际上是在抒发一种深重的 感慨。 B. “无可奈何花落去,似曾相识燕归 来”这两句将景与情紧密地融合在 一起,景中寓情,情景交融。 C. “小园香径独徘徊”一句中,“徘徊” 反映了词人的心绪不宁,“独”字更 道出了词人孤寂之深,伤感之重。 D. 词人巧妙运用典故,善于用白描的手 法写景抒情,语言平实直白。 【解析】 D. 这首词没有运用典故和白 描,而是运用了融情于景的手法。 79 14 下列赏析不正确的一项是 ( C ) A. 词的上片通过对眼前景物的咏叹,将 怀旧之感、伤今之情与惜时之意交 织、融合在一起。 B. 本词含蓄地表达了词人对时光流逝、 春色飘零的怅惘及物是人非之感。 C. 词人精心选择了西坠的夕阳、飘落的 花瓣、重归的燕子以及徘徊于小园的 词人,构图优美,把自然的春光和人 的青春年华很自然地结合在一起,表 达了惜时伤春的情怀,这是运用了托 物言志、情景交融的表现手法。 D. “小园香径独徘徊”,词人没有对上 片的问题作出正面回答,而是通过 “落花”和“归燕”的意象构筑一个宏 阔的艺术空间,把读者带进一个驰骋 想象的广阔天地,余韵悠长。 【解析】C. 没有运用托物言志。 采桑子 一、理解填空 1 《采桑子》中运用比喻描写湖面风平浪静 的句子是:　 无风水面琉璃滑　 ,　 不觉 船移　 。 2 《采桑子》中以动衬静,展现西湖美景的 句子是:　 微动涟漪 　 , 　 惊起沙禽掠 岸飞　 。 二、阅读理解 3 这首词的上片第一句在整首词中的作 用是什么? 　 上片第一句总摄全篇,点明题意,直 抒赞美之情。 　 　 4 这首词的上片描绘了一幅什么样的 图景? 　 上片从视觉和听觉两方面描写了蜿 蜒曲折的绿水、长满芳草的长堤、动听 的乐声和歌声,描绘了西湖清丽、恬静、 淡远的春景。 　 　 5 这首词的下片主要用了哪种表现手法 描写西湖春色的? 抒发了词人怎样的 感情? 　 动静结合的手法写出了西湖春色的 多姿多彩,抒发了词人对西湖美景的喜 爱之情。 　 　 6 这首词表达了词人怎样的思想感情? 　 表达了词人流连山水的愉快(或悠然 自得的闲适)之情,以及对西湖的喜爱 和赞美之情。 　 　 7 下列赏析不正确的一项是 ( C ) A. 这首词以轻松淡雅的笔调,描写泛舟 西湖时所见的景色。 B. 上片轻舟短棹,