7.2.4 人的性别遗传-【生物优课】2023-2024学年八年级生物下册优质课件（人教版）

学习目标 1 通过观察男女染色体的差异，说明人的性别是由性染色体的决定的。 2 通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因。 3 能用科学的态度看待男生女的问题。 课堂导入 人的性别是一组特殊的性状。 基因 存在于 染色体 性状 男女性别 控制 性状由基因控制； 基因存在于染色体上。 人的性别与染色体有关系吗？ 学习任务一：探究男女染色体的差别 男 女 电子显微镜下，未经整理的男女染色体图 学习任务一：探究男女染色体的差别 1、观察经整理后的男、女成对染色体排序图，找出一处不同。 男性染色体组成 女性染色体组成 学习任务一：探究男女染色体的差别 X X X Y 女性（XX） 男性（XY） X染色体较大 Y染色体较小 2、X染色体与Y染色体在形态上的主要区别是什么？ 学习任务一：探究男女染色体的差别 女性： 22对 + XX 女性体细胞 （23对染色体） 男性体细胞 （23对染色体） 男性： 22对 + XY 常染色体 性染色体 思考：假设只考虑性染色体，男性女性产生的生殖细胞会有几种可能？ 学习任务一：探究男女染色体的差别 男性:XY X 女性:XX X Y 精子 卵细胞 8 男性 女性 体细胞 生殖细胞 22对+XY 22对+XX 性别 染色体 细胞 22条+X 或22条+Y 22条+X XY 男性 X Y 精子 卵细胞 X XX 女性 男女生殖细胞中染色体的数目与类型： 9 思考：为什么有的受精卵可以发育成男孩，而有的受精卵可以发育成女孩？生男生女取决于什么？ X Y X 精子 卵细胞 XX XY 男孩 女孩 生男生女取决于男性产生的生殖细胞类型。 那么，生男还是生女的机会是否均等呢？ 【目的要求】通过模拟精子与卵细胞随机结合，理解生男生女机会均等。 【材料用具】两个纸盒，黑、白色围棋子。 【方法步骤】 （1） 含X染色体的 精子和卵细胞 含Y染色体的 精子 模拟实验 （2） 卵细胞 精 子 模拟实验 （3） 每次从每个盒中抓取1个棋子，依次记录抓取结果，如抓出“ ”则表示性染色体组成为 ,性别为 ；抓出“ ”则表示性染色体组成为、 ,性别为 。 女 男 XX XY 模拟实验 （4）统计：共抽取10次，在表格中打“√”，统计“生男”和“生女”的次数。 次数 性别 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 合 计 比 例 （白黑）男 （白白）女 模拟实验 各个小组的实验结果与全班的实验结果相比有什么差别？ 全班的实验结果更接近1：1。 模拟实验：精子与卵细胞的随机结合 X X Y 精子 卵细胞 XX XY 受精卵 受精卵 女孩 男孩 含X的精子和含Y的精子与卵细胞的结合是随机的，机会是均等的。 1:1 学习任务二：生男生女机会均等 16 生物体性状的遗传是由基因控制的，人的性别遗传是染色体决定的，与基因有关。 1990年英国 一位科学家研究发现：在Y染色体上只有一小段DNA是决定雄性性别的，也就是一个基因。1992年，他进一步证明了这个基因决定睾丸的形成，近年来，科学家发现了Y染色体上还有3个基因，决定精子的产生和成熟。最近，科学家又陆续发现了X染色体上与女性性别有关的基因。 经科学家研究调查表明：性染色体的增减，会使性别决定的机制受到干扰，常出现各种性别畸形，并具以下规律： ▲ 多一个或少一个性染色体，常会使性腺发育不全，失去生育能力。 ▲ Y染色体具有特别强烈的男性化作用。Y染色体内部存在有许多基因控制着睾丸发育，其中的基因丢失会导致不育症。 知识链接 双胞胎究竟是怎么来的呢？ 同卵双胞胎： 一个精子与一个卵细胞结合产生的一个受精卵。这个受精卵一分为二，形成两个胚胎。 异卵双胞胎：两个卵细胞分别和两个精子结合，然后分别发育成两个独立的个体。 知识链接 有些人为了满足家庭有男孩或女孩的愿望，请求医生为孕妇作胎儿性别诊断，以决定取舍。如果许多人都这样做，对人类社会会产生什么样的影响？ 如果人们单纯追求男孩或女孩，将会打破生育的自然规律，导致人类社会性别比例失调，影响社会的稳定和发展。 性别比例失调，会产生“婚姻-性别挤压”现象，并