19 《怀疑与学问》学历案-【学历案】九年级语文上册教学评一致性同步备课资源（统编版）

九年级语文上册第五单元《怀疑与学问》学历案 编审 孟跃 2023.11.16 课题 怀疑与学问 课型 讲读 课时 1 课 标 阅读简单的议论文，能区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。 学 习目 标 默读课文，圈画中心句，用思维导图的方式梳理文章论证思路，区分论点和论据，评述副词运用，关联词语运用等严密的逻辑，准确的语言对突出作者观点的作用。 评 价 正确运用思维导图的方式梳理文章论证思路，区分论点和论据，完整评述副词运用，关联词语运用等严密的逻辑，准确的语言对突出作者观点的作用。 进入新课： 直接进入新课 【积累】 1.走近作者。 顾颉刚（1893—1980），字铭坚，小名双庆，笔名有余毅、铭坚等。汉人，江苏苏州人。中国现代著名历史学家、民俗学家，古史辨学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。 2.识记字词 譬如（ ） 步骤（ ） 停滞（ ）墨守（ ） 著者（ ） 腐草为萤（ ）懒惰（ ）脑筋（ ） 程颐（ ） 虚妄（ ） 辨伪去妄（ ） 不攻自破： 活动一、梳理思路 1.知思路 导学：默读课文，圈画文中段落中心句，过渡句，总结句，并据此归纳段意，并用思维导图的方式完成文章论述思路的梳理。 圈划的中心句、过渡句或归纳句 层次 “学者先要会疑。”——程颐 “在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载 引用名言提出中心论点： 我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑 分两层论证怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。 对于传说，无论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。 不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑。 怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 论证怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 2.绘导图 导学： 由上表可知，本文结构完整。论证严密，根据文中的过渡句，完成小面结构导图。 中心论点： 小结：怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。这句话承上启下，对文章的内容和结构起到了重要作用。它涵盖了两个方面：课文对“怀疑精神”的重要性的论述是从“消极”和“积极”两个层面展开的，充分论证了“怀疑精神”的价值和意义。而其中的“消极”和“积极”是指由浅到深的两个不同阶段，上半句交代“怀疑”对吸纳已有知识和做学问的作用，下半句交代“怀疑”对建设新学说、启迪新发明的作用。 活动二、比读--区分论点与论据 1.比读名言 导学：文中还引用了几处名言，圈画出来读一读，从引言所在的位置、所论述的内容等方面说说，作为中心论点的名言的特点。 名言 分析 “学者先要会疑。”——程颐 “在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。” —张载 名言名句蕴含丰富的哲理作为中心论点具有一矢中的的作用。直接点明论题的关键，概括作者的观点，一般在文章的开头或结尾起到引领或归纳的作用。 而作为论据，名言是证明论点的一个材料，服务与论点，一般在文章或段落当中。 孟子所谓“尽信书则不如无书” 法国的大哲学家笛卡儿也说：“我怀疑，所以我存在。” 小结;作为论点的名言名言名句作为中心论点具有一矢中的的作用。给人一种“千军易得，一将难求”的感受。在论述中引用名言名句作论据，效果显着。因为名言名句生动形象，言简意赅，本身就具有很强的说服力和感染力。 2.比读事例 导学： 事实 分析 第3段列举生活中的国难危急的时候实例，论述论证做学问需要质疑。 事实材料来自生活中，与文章论题“做学问”相似。 第4段举了对古代“三皇、五帝”和“腐草为萤”的说法进行追问的例子，论证“对于传说必须有怀疑精神”这个分论点。 二则材料都针对“怀疑与学问”这一论题展开，论述的分论点具有一致性是事实论据 第6段举了清代大学问家戴震幼年时善疑多问的事例，论证“怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件”这个分论点。 小结：事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等。类比论证是一种通过已知事物(或事例)与跟它有某些相同特点的事物(或事例)进行比较类推从而证明论点的论证方法。要求客体事物与主体事物具有相似性。 活动三、评述--论证的严密准确 1.评述论证方法 导学：再读课文，圈画文中的对比论证，举例论证，道理论证，评述其作用，仿照样子完成表格。 内容 作用 对比论证 第5段：因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经