23 《范进中举》（第2课时）学历案-【学历案】九年级语文上册教学评一致性同步备课资源（统编版）

第六单元名著单元学历案 2023.11.26 课题 范进中举 课型 讲读 课时 2 课 标要 求 学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。初步鉴赏文学作品，欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。 学 习目 标 速读课文，结合课后习题一，根据课文对故事氛围和结局的描写以及个人命运和知识分子的群体角度，探析范进喜极而疯的悲喜剧，在此基础上细读范进中举发疯的语段，从正、闲笔等角度评述文章讽刺艺术。 评 价 能顺利完成结合课后习题一，并正确从对比、夸张、闲笔等角度评述文章讽刺艺术。 学 习 过 程 进入新课： 鲁迅评价《儒林外史》：“秉持公心，指摘时弊。机锋所向，尤在士林；其文戚而能谐，婉而多讽。”“戚而能谐”：讽刺对象的悲剧性和喜剧性的有机统一。读者既能从喜剧中发现悲剧，也能从悲剧中发现喜剧，从而感受到出悲喜交融的审美风格。“婉而多讽””：讽刺方式委婉曲折。作家不直接褒贬人物，力求隐去自家身影和声音，让讽刺对象直接同读者接触，在平凡、平庸、平常生活中表现出令人惊异的讽刺力量。 活动一：说喜悲 1.说喜剧 导学：速读课文，结合课后习题一，根据课文对故事氛围和结局的描写等方面，说说是喜剧的原因，仿照表格中的提示完成分析。 营造氛围 艺术手法 结局 内容 笑 范进的笑：笑了一声…… 大笑道…… 笑着…… 范进中举发疯场面描写，以及其外形，言行的描写太过夸张，有喜剧色彩。 胡屠户： 胡屠户前后形成强烈的反差，尤其是言行的矛盾与谄媚之笔令人发笑。 众人：众人都笑起来…… 分析 文章多次写“笑”，写可笑之人、可笑之事，范进的笑是狂笑，笑声背后是知识分子受到环境压迫及自身内心极度白卑后，喜从天降带来的极端变化；胡屠户的笑是__________。众人是对_______________________________。 ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ 小结：由此可知，范进喜极而疯是一场喜剧，理由是:1.文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张手法;2.揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和市侩的趋炎附势的嘴脸;3.范进终于清醒过来，结局圆满。 2.说悲剧 导学:默读课文，结合范进的人生经历，再读叙述范进中举前的生活境况以及个人精神状态描写，说说范进这样的读书人如果不中举，会发生什么？比较范进中举后的言语特点，再结合《儒林外史》中的周进经历，说说小说是悲剧的原因。 人物 可悲之处 分析 范进 中举前，被胡屠户骂的没有尊严；生活家里已是饿了两三天……家里没有早饭米要卖家中的一只鸡度日。 范进从二十岁一直考到五十四，35年哪！ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________这实质上是一场人生悲剧。 中举后，满口官腔，“拜会、晚生久仰、侥幸、门下、作揖谢了、打躬作别” 只读书，书中所教也！“十年寒窗无人问，一朝成名天下闻”，科举取士制度加重了_____________________的社会风气。培养了一批_____________之士，是社会悲剧 周进 周进六十多岁，但仍然是个老童生，经受了百般困苦，忍受冷嘲热讽，暮年时方得以真接考举人，考中后又考中进土，得遂其愿。 他醉心功名富贵，要一头撞死在省城看贡院的号板上，醒来后又哭得死去活来，作者在描写他的丑态时并未留情面，对他追逐仕进之途的不堪表现也予以辛辣的嘲讽。对给他捐助监生的人磕头并视为再生父母，说明其将功名富贵看得比父母还重要。周进这一形象深刻反映了科举社会中贫穷士子的悲惨命运。 小结：范进喜极而疯是形式上的喜剧，内容上的悲剧。吴敬梓老先生借范进一人之“喜”，讽社会科举之悲。总而言之，本文通过范进中举喜极而疯及中举前后生活遭遇变化的描写，深刻批判了科举制度腐蚀读书人灵魂，摧残人才及败坏社会风气的罪恶，表现了封建末世的世道之心，对各类市侩小人也进行了有力的鞭挞和嘲讽（主旨）。 活动二：说讽刺 1.说夸张 导学：大声朗读课文第5段，仿照样子评述小说是如何借助夸张把中举发疯的过程写的机具讽刺性，从而来鲜明表达