22 《智取生辰纲》（第2课时）学历案-【学历案】九年级语文上册教学评一致性同步备课资源（统编版）

第六单元（名著单元）学历案 2023.11.22 课题 智取生辰纲 课型 讲读 课时 2 课 标要 求 学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。初步鉴赏文学作品。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。 学 习目 标 速读课文，读明杨志和吴用之“智”，结合对小角色“老督管”和道具“藤条”“刀”“瓢”的描写，分析杨志丢失生辰纲的原因，在此基础上，从正面刻画，侧面衬托，环境烘托等方面评述细节描写对突出人物形象的作用。 评 价 能正确评述杨志和吴用之“智”，并结合对小角色“老督管”和道具“藤条”“刀”“瓢”的描写，分析杨志丢失生辰纲的原因，在此基础上，从正面刻画，侧面衬托，环境烘托等方面评述细节描写对突出人物形象的作用。 学 习 过 程 进入新课： 直述目标进入新课，明确本节课学习重点。 活动一、读明“智” 1.读明智押 导学：为了保证生辰纲的安全，杨志煞费苦心，速读课文，根据第二列的分析，圈画文章写他为了完成押送任务采取的举措的语句，填写在表格第一列，然后用四字短语概括其“智”。 圈划语句 词句概括 概括 自离了这北京五七日， 只是起五更，趁早凉便行；日中热时便歇。五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。 ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ①为掩人耳目只带少量人员，伪装成客商。他根据不同地形，调整出行、作息时间。减少中途休息:担心军士懈怠;怕路长梦多。不惜打骂军汉、斥责虞候、得罪老都管; ②审察三问枣客;对卖酒汉子高度警惕;喝酒时慎之又慎，小心翼翼。 2.读明智取 导学：读小说最后一段，结合杨志押送过程中的表现，说说晁盖、吴用等人智取生辰纲的“智”体现在哪些方面，填写表格。 概括 分析 智用天时 杨志一行押送生辰纲正赶上酷热的天气，而吴用等人却早已在黄泥冈等候，以逸待劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。 智用地利 智用矛盾 智用计谋 小结：从这些行为中可以看出杨志的精明谨慎，他为保生辰纲的安全是尽心尽责的。而吴用等人之智，却因此更加凸显出来。 活动二、读明原因 1.研读都管之变 导学：默读小说，圈画文中对于老都管的描写，说说这些细节中老督管的态度变化对造成押送生辰纲失败的作用。根据提示在文中做出批注。 原句 批注点 “这两日也看他不得” 老都管道：“须是相公当面分付道∶“休要和他别拗，”因此我不做声。这两日也看他不得。权且耐他。” “也看他不得”“也”字何意？ “权且奈他”“且奈他一奈”“你们 不要怨怅，巴到东京时，我自赏你”这几句你发现何端倪？ “杨提辖！”之前称为“提辖”现在这样称呼，还是叹号，你想到了什么？ 意欲给杨志扣上诽谤朝廷和皇帝的大不敬之罪。其心其语何其 毒辣！ 老都管又道：“且耐他一耐。 老都管道：“你们不要怨怅，巴到东京时，我自赏你。” 老都管听了，也不着意，心内自恼他。 “ 我 自 坐 一 坐 了 走，你自去赶他众人先走” 老都管喝道：“杨提辖！且住！你听我说。我在东京太师府里做奶公时，门下军官见了无千无万，都向着我喏喏连声。……大小的官职，直得地逞能！休说相公家都管，便是村庄一个老的，心合依我劝一劝！只顾把他们打，是何看待！” 都管道：“你说这话该剜口割舌！今日天下怎地不太平？” 小结：老都管和两个虞候是故事中的小人物，他们或仗势欺人、倚老卖老、老奸巨猾，或自私自利、搬弄是非、心机难测。但是，正是这样的小人物从中作梗，推波助澜，使得杨志和众人的矛盾冲突不断，推动着故事情节不断向前发展，最终在黄泥冈掀起了滔天巨浪丢了生辰纲。也使得人物的性格在冲突中不断完善。 2.研读杨志之变 导学：默读关于杨志动作的描写，评述“藤条”和“刀”的细节背后任务的心理变化，填写下表。 道具 原句 分析 藤条 如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。 摘录：_________________________________