3.1 大气的组成与垂直分层 教学设计、学案、说课和上课课件 2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修第一册

大气的组成与垂直分层 1 2 教材分析（说教材） 学生情况分析（说学情） 3 教学策略（说教法） 4 培养学生学习方法（说学法） 5 教学过程（说过程） 目 录 6 板书设计（说板书） 教材分析（说教材） part 1 1.教材的地位与作用 本节课是本单元的第一部分，也是本单元教学的前奏和基础，它与后面的大气热力状况、大气运动以及许多天气、气候气象知识都有直接联系，如：臭氧对紫外线的吸收，二氧化碳的保温作用等。教材首先介绍了大气的组成及作用。其次是大气的垂直分层和各层大气的气温垂直变化、气流运动状况等特点，着重分析了这三层大气分别与人类生产生活的联系。为了更好地落实课程标准中的有关要求，教材在教学内容处理上运用了较多的图表资料，如“干洁空气组成饼状图”“大气垂直分层示意图”“臭氧浓度分布阴影图”等，还设计了一处“探究”（探究臭氧对地球上生命的意义）和两处“活动”（认识雾霾和逆温现象），重在分析大气组成和垂直分层的特征及变化规律，并探究大气组成要素的变化和垂直分层特征与人类活动的关系，旨在培养学生的综合思维、人地协调观和地理实践力等地理学科核心素养。为学生下一步学习大气打下基础。 （1）了解大气的组成及其作用﹔认识人类活动对大气成分的影响。提升综合思维。 （2）知道大气的结构，掌握对流层、平流层、高层大气的特点。提升综合思维和地理实践力。 （3）根据所学知识和原理，了解臭氧层对人类的重要意义，关注雾霾问题和全球变暖现象，增强环保意识，树立人地协调观。 2、教学的目标 大气主要成分对地球表面环境的意义，各层大气的性质特征及其与人类活动的关系。 3、重点、难点 重点 难点 大气垂直分层的依据，对流层、平流层、高层大气的特点。 学生情况分析（说学情） part 2 1、学生特点分析： 高中阶段是智力发育成熟的关键年龄，学生逻辑思维理论化日趋成熟，观察能力、记忆能力和想象能力也随之完善，学生的求知欲望突出。 2、知识障碍上： （1）在知识掌握上：许多学生出现遗忘原有知识的现象。所以应全面系统的去讲解和学习。 （2）学习本课的知识上：本节内容知识点不是很难，但学生基础较差，需要一定的想象力，部分难点知识难以理解。故教学中应简单明白、深入浅出地分析。 教学策略（说教法） part 3 1 2 引导法（启迪式） 读图剖析法 3 讲解法 4 归纳总结法 培养学生学习方法（说学法） part 4 以培养学生自主学习的能力为主，让学生在学习过程中能读图剖析，合作探究，提炼总结，形成共识，得出结论。 教学过程（说过程） part 5 1、导入 播放视频基廷格上校的升空之旅 提出问题，创设学习情景 基廷格上校 大气的组成与垂直分层 观看视频并回答下列问题： 1.你能看到大气吗？ 大气是什么样子的？ 2.基廷格上校乘坐热气球经过了大气层的哪几个部分？每层大气有什么特点？ 学习目标 （1）了解大气的组成及其作用﹔认识人类活动对大气成分的影响。提升综合思维。 （2）知道大气的结构，掌握对流层和平流层大气的特点。提升综合思维和地理实践力。 （3）根据所学知识和原理，了解臭氧层对人类的重要意义，关注雾霾问题和全球变暖现象，增强环保意识，树立人地协调观。 大气的组成 你能看到大气吗？大气是什么样子的？ 1.大 气 的 组 成 大气=水汽+杂质+干洁空气 组成 作用 （干洁空气） 氮 地球上生物体的基本成分 氧 维持生命活动必须的物质 臭氧 吸收紫外线，地球生命的保护伞 二氧化碳 绿色植物光合作用原料，对地面起保温作用。 液态 气态 水汽 成云致雨的必要条件 固态 杂质 作为凝结核，是成云致雨的必要条件 大气的组成 二氧化碳的变化 南极上空大气臭氧总量最低值（每年10月份）卫星监测数据 变化？ 探究一： 原因？ 影响？ 20 1.雾和霾有何区别。 2.雾霾天气对我们生活的影响。 雾是水汽凝结现象; 霾是大量杂质集合现象，为大气污染状态。 危害人体健康。 影响生活出行。 影响交通通行。 区分雾霾 活动二 21 大气的垂直分层 问题2：基廷格上校乘坐热气球经过了大气层的哪几个部分？每层大气有什么特点？ 大气的垂直分层 划分依据 大气的物理性质和运动状态在垂直方向上的差异。 对流层 平流层 高层大气 高度范围 气温特点 气流运动 自然现象 人类活动 24 2.大气的垂直分层 垂直分层 高度 主要特点 特点成因 对流层 低纬17～18km 中纬10～12km 高纬8～9km 气温随高度的增加而递减 (每升高100米，温度大约降低0.6℃） 地面是对流层大气的直接热源 离地面越近，受热越多 空气对流运动显著 该层