新教科版物理教案（八年级下册）第八章 力与运动 第二节 力的平衡

第二节 力的平衡 教学目标： 知识与技能： 知道平衡状态、平衡力、二力平衡的概念，理解二力平衡的条件。 知道二力平衡时物体的运动状态。 会运用二力平衡条件解决简单的平衡问题。 过程与方法： 1、通过探究实验得出二力平衡的条件，进一步会研究多个因素问题的科学方法 2、通过分析实例，加深对知识的理解。 情感、态度、价值观：通过实验的观察、分析、探索，领略科学探索方法和养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，培养学生之间的合作交流意识。 教学重点：二力平衡的条件。 教学难点：二力平衡条件的应用 教学器材：小车、水平木板、钩码、细绳、滑轮等。 教学过程： 一、引入 牛顿一定律的内容是什么？ 是不是只有不受力的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动？ 观察现象：课堂演示：静止在桌面上的物体、匀速行驶的电动汽车 介绍片段： 在平直轨道上匀速行驶的火车、匀速步行的学生、静止在地面上的汽车 提出问题：上述物体保持静止状态和做匀速直线运动是否受到外力？请你再举出几个静止和做匀速直线的物体，分析它们受到的力。 引出平衡态的概念，进行新课教学。 二、平衡状态 由上面学生举出的例子定义平衡状态。指出这时作用该物体上的几个力改变物体运动状态的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用。 过渡：物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？ 三、二力平衡条件 方法1：通过演示实验得出二力平衡的条件。 介绍实验装置如图8-3-2所示，用细线系住木板上的任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码。 引导学生观察与思考下面问题。 木板是否静止？木板静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？ 　　把木板扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，木板还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？ 　　在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，木板还能静止吗？ 　 任选其它两个孔重复上述实验。 　引导学生根据观察结果自己得出结论。可在教师引导下由多名同学互相补充使其完善。 方法2：学生探究性学习（学生分组实验，研究二力平衡的条件）。 教师介绍实验装置同上。 教师明确实验目的：观察分析总结满足什么条件木板静止？ 学生探究性