Unit 5 I have long arms. Lesson 20（教学设计）北京版英语二年级上册

Unit 5单元整体教学设计 第四课时教学设计 一、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中巩固复习询问并回答动物外貌特征所使用的核心语言：—What is it?—It’s …. —It has ….—Do you have …? —Yes, I do./No, I don’t. —I have ….; (学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习询问并回答动物外貌特征。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： —What is it?—It’s …. —It has …. —Do you have …? —Yes, I do./No, I don’t. —I have …. 二、教学重难点 1. 在情境中使用本单元重点句型，谈论不同小动物的不同外貌特征。 2. 正确朗读含有字母u的单词，了解字母u在开音节中的发音规律。 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习询问并回答动物外貌特征所使用的核心语言：—What is it?—It’s …. —It has ….—Do you have …? —Yes, I do./No, I don’t. —I have …. 1.Lead in 你还记得本单元所学的不同动物的不同特点吗？我们来回忆一下吧。以回顾本单元所学动物外貌特征话题为情景引入本节课巩固复习询问并回答动物外貌特征。 2. Let’s review 出示本单元前三节课的课文图片，组织学生根据所给图片回忆课外内容，考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 What’s this? Please guess. It has big ears. It’s an elephant. It’s an elephant. No, it isn’t. It has red eyes and white hair. It’s a rabbit. Yes, it is. It has a long neck and short legs. What animal is it? Let me think. Is it small? It’s a turtle. Yes, it is. It has a short tail. It’s black and white. What animal is it? Is it small? No, it isn’t. It’s a panda. I have long arms. Do you have long arms? No, I don’t. I have short arms. I have strong legs and a big body. I have a small body. But I have hands. 3. Learn the sounds 出示图片和句子，组织学生朗读句子，根据图片试着理解句子意思。 You are wearing a cute uniform. Can you draw a cute UFO? 出示含有字母u的单词，组织学生朗读并感知含有这些字母的发音规律。 通过朗读，感知字母u在单词中的发音。帮助学生理解并掌握/juː/的发音。 4. Let’s learn more 播放讲解音标/juː/的发音及相关单词的视频，组织学生观看视频，通过具体实例感知音标/juː /的正确读法，掌握字母u的发音。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师根据学生对单词、句子的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务有效关键信息。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，巩固复习询问并回答动物外貌特征的句型。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话