(课件)第2单元 进阶1 第4课 喜看稻菽千重浪 心有一团火，温暖众人心 “探界者”钟扬-【提分教练】2023-2024学年新教材高中语文必修上册(统编版)

第二单元 劳动光荣•实用性阅读与交流 1 人文主题——劳动光荣 学习无私奉献、勇于创造的先进事迹，倡导劳动精神、劳模精神、工匠精神，引导学生崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动，树立正确的劳动观念。 第4课　喜看稻菽千重浪 ——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 心有一团火,温暖众人心 “探界者”钟扬 篇目一 1 篇目二 2 篇目三 3 语文素养 1．学会阅读通讯、新闻评论等不同体裁的新闻作品，辨析和把握报道的立场，提升媒介素养。 2．学会分析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件，把握人物精神。 3．了解新闻评论的观点，学习阐述观点的方法。 4．写人时关注典型事例和细节，写出人物的精神。 第4课　喜看稻菽千重浪 ——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 心有一团火,温暖众人心 “探界者”钟扬 篇目一 1 篇目二 2 篇目三 3 1．三篇人物通讯：《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》 这三篇文章都是通过典型材料和生动的细节表现了人物的个性，报道了三位当代杰出劳动者的风采，体现了劳动的巨大价值和意义。 第4课　喜看稻菽千重浪 ——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 心有一团火,温暖众人心 “探界者”钟扬 篇目一 1 篇目二 2 篇目三 3 2．一篇新闻评论：《以工匠精神雕琢时代品质》 该文结合时代特点阐明了工匠精神的内涵及其时代意义，新闻事实与评论观点高度相融，体现了新闻评论应有的立场与态度。 3．两篇古代诗歌：《芣苢》《插秧歌》 这两首诗歌都体现了劳动的快乐与美好，前者采用了重章叠唱的形式，后者使用了白描和比喻的手法。 第4课　喜看稻菽千重浪 ——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 心有一团火,温暖众人心 “探界者”钟扬 篇目一 1 篇目二 2 篇目三 3 进阶一　教材单元文本学习 第4课　喜看稻菽千重浪 ——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 心有一团火，温暖众人心 “探界者”钟扬 第4课　喜看稻菽千重浪 ——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 心有一团火,温暖众人心 “探界者”钟扬 篇目一 1 篇目二 2 篇目三 3 1．学习文章通过典型事例表现人物高尚品格的写作方法。 2．分析文章的表达技巧，体会文中细节描写的作用。 3．学习新闻选材和组材的方法，分析新闻人物的精神品质，赏析新闻的语言。 第4课　喜看稻菽千重浪 ——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 心有一团火,温暖众人心 “探界者”钟扬 篇目一 1 篇目二 2 篇目三 3 　　袁隆平、张秉贵、钟扬，虽然工作岗位不同，但他们都无愧于党，无愧于人民，无愧于时代。袁隆平毕生梦想是消除饥饿，用一粒种子改变世界，造福人类。张秉贵在百货商场为顾客服务，他在工作中倾注了极大的热情，带给顾客亲人般的温暖。钟扬跋涉十六年，超越海拔六千米，抵达植物生长的最高点，他的包里藏着他的初心、誓言和未了的心愿，他将生命的种子留给了高山的砾石。他们是矗立在不同行业中的榜样，值得我们学习。阅读这三篇通讯，要注意通过把握具有典型意义的事件来体会人物的优秀品质。 第4课　喜看稻菽千重浪 ——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 心有一团火,温暖众人心 “探界者”钟扬 篇目一 1 篇目二 2 篇目三 3 篇目一　喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 预习任务单 01 鉴赏活动单 第4课　喜看稻菽千重浪 ——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 心有一团火,温暖众人心 “探界者”钟扬 篇目一 1 篇目二 2 篇目三 3 9 一、给下列加点的字注音。 稻菽( 　 ) 籼稻( 　 ) 屏气( 　 ) 山麓( 　 ) 贬斥( 　 ) 模式( 　 ) 语基构建 • • • • • • shū xiān bǐnɡ lù biǎn mó 第4课　喜看稻菽千重浪 ——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 心有一团火,温暖众人心 “探界者”钟扬 篇目一 1 篇目二 2 篇目三 3 二、辨析下列近义词，在横线处填上恰当的词语。 1．流传·留传 [辨词]　“流传”和“留传”都有“传”的意思。二者的区别在于：①范围不同，“流传”既是纵向的，指时间上的由前往后，又是横向的，指空间上的由此及彼；而“留传”只能是纵向的，它只能传下去，而不能传开来。②使用对象不同，“流传”多指消息、故事等；“留传”多用于具体的事物。 [运用]　你是喜欢____千古的文化典故，还是祖宗____下来的宝贝瓷器呢？ 流传 留传 第4课　喜看稻菽千重浪 ——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 心有一团火,温暖众人心 “探界者”钟扬 篇目一 1 篇目二 2 篇目三 3 2．退化·蜕化 [辨词]