(讲义)第3单元 进阶1 第7课 短歌行 归园田居(其一)-【提分教练】2023-2024学年新教材高中语文必修上册(统编版)

人文主题——生命的诗意 感受古典诗词的魅力，体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生，激发对中华优秀传统文化的热爱，提升审美情趣和审美品位，增强文化自信。 语文素养 1．在反复诵读和想象中感受、欣赏古代诗词独特的艺术魅力。 2．了解古代诗词的形式特征，包括对偶、平仄、押韵等语言形式，掌握鉴赏古代诗词的基本方法。 3．体会诗人对社会的思考与对人生的感悟，理解文学作品丰富的内涵和独特的语言表达，提升审美能力。 4．尝试写文学短评。 1．两首魏晋诗歌：《短歌行》《归园田居(其一)》 这两首诗歌虽然语言风格和表达技巧有很大的不同，但都抒发了深厚的思想感情。《短歌行》表达对时光流逝的感慨，以及建功立业的宏愿；《归园田居(其一)》抒发对官场生活的厌倦，以及辞官归隐、躬耕田园的自由。 2．三首唐诗：《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行并序》 这三首诗歌体式不同，抒发的情感和创作手法也各不相同。《梦游天姥吟留别》以浪漫瑰丽的想象，描绘了一个迷离惝恍的梦境；《登高》写诗人登高远眺，身世之悲和忧国之情齐集心头，沉郁悲凉；《琵琶行并序》不仅叙述琵琶女的故事，还述说着自己的人生遭际。 3．三首宋词：《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢(寻寻觅觅)》 苏轼、辛弃疾的豪放，李清照的婉约，展示出宋词不同的风格。《念奴娇·赤壁怀古》咏古抒怀，雄浑苍凉，境界宏阔；《永遇乐·京口北固亭怀古》为词人登高远眺、怀古伤今之作，豪迈悲壮；《声声慢(寻寻觅觅)》以朴素清新的口语入词，抒写词人在国破家亡遭受劫难后的忧愁苦闷，徘徊低迷，婉转凄楚。 1．理解重点词语，体会诗歌语言的表现力。 2．结合景物描写的手法，赏析诗歌的表达技巧。 3．把握诗歌内容，探讨诗歌的思想感情。 　　夜阑人静，银月满地，听，是谁在对酒当歌？一腔建功立业的壮志，一片对贤才的渴慕之心，都寄托在“明明如月，何时可掇”的吟唱中。檐后种榆柳，堂前栽桃李，把酒望南山，菊花开满园。一代枭雄曹操满腔建功就业的壮志，一代诗宗陶渊明毅然归隐田园，留下了多少感人的诗篇！两首诗歌，两种风格，两种心情，两种不同的人生态度…… 　资料链接 曹操(155—220)，字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人。三国时政治家、军事家、诗人。他“外定武功，内兴文学”，在北方形成了一个文学中心，习惯上称“建安文学”。他的文学成就，主要表现在诗歌上。他的诗多是乐府歌辞，朴实无华、感情深挚、气韵沉雄，诗风苍凉悲壮。代表作品：《龟虽寿》《蒿里行》《观沧海》。 [名家评说] 太祖(曹丕建立魏国后，追曹操为太祖)御军三十余年，手不舍书。书则讲武策，夜则思经传。登高必赋，及造新诗，被之管弦，皆成乐章。 ——[三国]王沈 建安十三年(208)，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。这年冬天十一月十五日夜，皎月当空，江面风平浪静，曹操乘船查看水寨，后设酒宴请诸将，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。曹操感此景而持槊吟唱了这首千古名作——《短歌行》。本诗表达了曹操希望能够延揽人才、完成统一天下大业的雄心壮志。“周公吐哺，天下归心”即为明证。 [情境活动] 结合所学，并查阅资料，谈一谈曹操能够统一北方有哪些重要因素。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ [答案]　曹操能够统一北方，主要有四个重要因素：第一是他广揽人才，知人善用；第二是他兴置屯田且有显著成效；第三是他建立军队和建立根据地获得成功；第四是他善于利用对他有利的客观条件，如迎汉献帝迁都许昌，从此开始“挟天子以令诸侯”，形成政治上极大的优势。 歌行体 “短歌行”是汉乐府旧题，因其声调短促故名。多为宴会上唱的乐曲。 行，是乐府歌曲的一种体裁。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”和“行”的很多，二者虽名称不同，其实并无严格的区别。后遂有“歌行体”一说。其音节、格律，一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。 　文本初读 一、文意理解 (第1层)对酒当(对)歌，人生几何(多少)！譬如朝露，去日苦(极、非常)多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康(代指酒)。 请概括层意：写诗人对人生苦短的忧叹。 (第2层)青青子衿(指代周代读书人青色交领的服装)，悠悠(长远的样子，形容思虑连绵不断)我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇(拾取，摘取。说同“辍”停止)？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉(枉驾)用相存(问候、探望)。契阔谈讌(同“宴”)，心念旧恩。 请概括层意：写诗人对贤才难得的忧思和