第1部分 模块1 八年级下册《经典常谈》(讲解)-【中考必刷题】2024年中考解题有法之语文名著导读复习课件

1 2 3 第一部分 名著考点速记 4 模块一 教材名著12部 5 八年级下册《经典常谈》 6 1 2 3 4 作家作品 人物情节 专题探究 阅读方法 7 考点地图 8 考点地图 考点地图 10 考点地图 考点地图 12 考点地图 考点地图 14 作家作品 学生用书《解题有法 语文 名著导读》P1 《经典常谈》 作家作品 人物情节 专题探究 阅读方法 15 作 者 介 绍 朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代杰出的散文家、诗 人、学者、民主战士。朱自 清不仅是在新诗和散文创作上卓有成就的文学大家，也是对我国传统文化特别 是古典文学有深入研究的学者。代表作品《背影》《荷塘月色》。 作 品 简 介 《经典常谈》是他在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国 传统文化经典的著作。全书共13篇，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等 经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思 想文化的基本面貌。朱自清的传统文化研究，不只注意到学术的高度和深度， 更注意到大众所能接受的广度。他时时留意《经典常谈》是一本写给中学生看 的书，格外重视这本书的普及性和通俗性。全书不夸奇炫博，不故作高深，读 起来明快利落，不蔓不枝。这种学术写作的境界，不是轻易能够达到的。 《经典常谈》 作家作品 人物情节 专题探究 阅读方法 16 人物情节 学生用书《解题有法 语文 名著导读》P1 《经典常谈》 作家作品 人物情节 专题探究 阅读方法 17 篇目 内容梳理 重 点 篇 目 《诸 子第 十》 春秋末年，周王室衰弱，礼崩乐坏，在这个大变动当中，一些才智之士 对于当前的形势，有种种看法和主张，都“持之有故，言之成理”。这便 是诸子之学，大部分可以称为哲学。诸子都出于职业的“士”。“士”本是 封建制度里贵族的末一级，但到了春秋、战国之际，“士”成了有才能的 人的通称。 《辞 赋第 十 一》 《楚辞》中《离骚》和《九章》的各篇都是屈原放逐时所作。荀子的 《赋篇》最早称“赋”。《赋篇》安排客主，问答成篇，开了后来赋家的 风气。《汉书·艺文志·诗赋略》分赋为四类。东汉以来，班固作《两都 赋》，张衡仿作《二京赋》，晋左思又仿作《三都赋》。 《经典常谈》 作家作品 人物情节 专题探究 阅读方法 18 篇目 内容梳理 重 点 篇 目 《诗 第十 二》 汉武帝立乐府，采集代、赵、秦、楚的歌谣和乐谱，以备传习唱奏。汉 末，一般文体都走向整炼一路；晋代诗逐渐排偶化、典故化，玄言诗兴 盛；唐代谐调发展，成立了律诗绝句；宋初的诗专学李商隐，末流只知 道典故对偶；南宋的三大诗家都是从江西派变化出来的。 《文 第十 三》 春秋时期列国交际频繁，外交的言语关系国体和国家的利害更大，也称 为“辞”；战国时代，游说之风大盛；孔子开了私人讲学之风，从此也便 有了私家著作；记事文也伴随着议论文的发展有了长足的进步；汉武帝 时期盛行辞赋；梁昭明太子在《文选》中第一次提出“文”的标准；后出 现佛典的翻译和群经的义疏两种新文体；欧阳修和苏轼以后，古文成了 正宗；宋代出现了“话本”；明清八股文盛行。 续表 《经典常谈》 作家作品 人物情节 专题探究 阅读方法 19 专题探究 学生用书《解题有法 语文 名著导读》P1 《经典常谈》 作家作品 人物情节 专题探究 阅读方法 20 教材专题探究 专题：我向大家介绍经典 《经典常谈》中介绍了《诗经》的来源、构成与特色，经过之前的学习，我们知道《诗经》是中国第一部诗歌总集，是国人诗歌之启蒙，始因此深入阅读《诗经》，不仅可以了解先秦人们的生活，从中感悟人生的道理，还可以欣赏其语言美，学习赋、比、兴的表现手法。 《经典常谈》 作家作品 人物情节 专题探究 阅读方法 21 考场专题探究 阅读下列文字，帮晓文同学完成读书笔记。 三传特别注重《春秋》的劝惩作用，征实与否，倒在其次。按三传的看法， 《春秋》大义可以从两方面说：明辨是非，分别善恶，提倡德义，从成败里见教训， 这是一；夸扬霸业，推尊周室，亲爱中国，排斥夷狄，实现民族大一统的理想，这 是二。前者是人君的明鉴，后者是拨乱反正的程序，这都是王道。 ——节选自《经典常谈》之《〈春秋〉三传第六》 笔记：《春秋》的主要作用在于______，也就是奖善惩恶；这也可以解释关羽喜读 《春秋》的原因：一是______________________________二是___________________ ________________________________ 劝惩 明辨是非，分别善恶，提倡德义 夸扬霸业，推尊刘备汉室正统地位。（意思相近便可