第2部分 主题六 爱情闺怨-【中考必刷题】2024年中考解题有法之语文古诗词鉴赏复习课件

1 2 3 第二部分 主题过关 4 主题六 爱情闺怨 5 1 2 3 刷基础·课内 刷拓展·课内外 刷速度 6 刷基础·课内 学生用书《解题有法 语文 古诗词鉴赏》P1 主题六 爱情闺怨 刷基础·课内 刷拓展·课内外 刷速度 7 阅读下面诗歌，完成小题。（4分） 蒹 葭 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 主题六 爱情闺怨 刷基础·课内 刷拓展·课内外 刷速度 8 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 主题六 爱情闺怨 刷基础·课内 刷拓展·课内外 刷速度 9 1.下列对《蒹葭》理解不正确的一项是( ) （2分） A A.《蒹葭》是《诗经》中表现“朦胧美”的名篇。可能是写一个男子倾心于一个女子，这首诗和《关雎》都可以看作爱情诗，但无论是风格还是表现手法都没有很大的差别。 B.《蒹葭》中没有明确的故事，第一章写主人公隔水相望，苦苦追寻，伊人仿佛就在不远处的河水中央，若即若离。第二章、第三章突出追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久。与《关雎》相比，《蒹葭》的情感韵味更浓郁。 C.在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。 D.《蒹葭》这首诗，动静结合，描摹传神，诗中景物如蒹葭、霜露、秋水、小道、湄、涘等，都是静态写照。而歌者忽上忽下地寻求伊人，伊人忽隐忽现、若即若离，这又都是动态描摹，如此动静结合，使这幅画面给人留下了更加生动、鲜明的印象。 主题六 爱情闺怨 刷基础·课内 刷拓展·课内外 刷速度 10 【解析】 本题考查理解与辨析内容。A项表述有误，《蒹葭》和《关雎》都可以看作爱情诗，但无论是风格还是表现手法都有着很大的差别。《关雎》一诗着重于“叙事”，从诗中可以清晰地看到小伙子从爱上“窈窕淑女”到追求她，追求不成又在幻想中得到她这样一条线索。《蒹葭》中却没有明确的故事，与《关雎》相比，《蒹葭》的情感韵味更浓郁。在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。故选A。 主题六 爱情闺怨 刷基础·课内 刷拓展·课内外 刷速度 11 2.重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。（2分） 全诗分三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。（2分） 主题六 爱情闺怨 刷基础·课内 刷拓展·课内外 刷速度 12 【解析】 本题考查鉴赏表达技巧。本诗中第二、三章的内容与首章基本相同，只是更换了个别的词语。从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，象征着主人公凝望追寻时间之长；从“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之涘”，从“宛在水中央”到“宛在水中坻”再到“宛在水中沚”，地点的变换象征着伊人的缥缈难寻；从“道阻且长”到“道阻且跻”再到“道阻且右”，反复渲染追寻过程的艰难，凸显主人公坚持不已的心情。重章叠句，层层推进，避免了诗歌的呆板和累赘，加强了节奏和韵律，使得全诗主旨更加明确，情感表达更为强烈，读起来缠绵悱恻，启人深思。据此作答即可。 主题六 爱情闺怨 刷基础·课内 刷拓展·课内外 刷速度 13 [2023广西河池期末] 诗歌赏析。（5分） 无 题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 主题六 爱情闺怨 刷基础·课内 刷拓展·课内外 刷速度 14 3.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( ) （2分） D A.诗的首联奠定了全诗感伤忧郁的基调：未见时的苦苦思念，见后又别离的痛苦忧伤。 B.“东风无力百花残”这一景物描写，渲染了当时的离愁别绪，正所谓“一切景语皆情语”。 C.“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”选取了两个典型的生活场景：“晓镜”——久别相思，只担心容颜衰减；“夜吟”——更显体贴入微、关怀备至。 D.尾联是诗人强作宽慰之语，借神话传说表达了对心中恋人的无比挚爱和深切思念，有迷信色彩。 主题六 爱情闺怨 刷基础·课内 刷拓展·课内外 刷速度 15 【解析】 本题考查理解与辨析内容。D项有误，尾联“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”的意思是：蓬莱山离这儿不算太远却无路可通，烦请青鸟一样的使者殷勤地为我去探看。这两句诗借神话故事表达关切之情，流露出诗人与恋人无法常见面，只能靠书信传情的无奈与痛苦，而非“迷信色彩”。故选D。 主题六 爱情闺怨 刷基础·课内 刷拓展·课内外 刷速度 16 4.小西同