Unit 5 It's a nice autumn day. Lesson 15（教学设计）北京版英语三年级上册

Unit 5教学设计 第一课时教学设计 一、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答天气情况所使用的核心语言：—What’s the weather like today? —It’s …. ;(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，询问并回答天气情况，并能够表达自己热爱大自然的情感。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： —What’s the weather like today? —It’s …. 二、教学重难点 1.能听懂、会说、并初步运用Wha’s the weather like today? It’s …. 询问天气情况，同时也能根据实际情况进行回答。 2.能理解对话内容，并能正确朗读对话。 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答天气情况所使用的核心语言：—What’s the weather like today? —It’s …. 1.Lead in 同学们，你们知道一年有几个季节吗？你最喜欢哪个季节？不同季节天气如何？你能试着自己制作一张天气卡片吗？试一试吧！以Miss Wang带领大家了解不同季节的不同天气特点，引导学生制作天气卡为情景引入本节课关于询问并回答天气情况的相关表达。通过制作天气卡，自然过度到本节课的主要内容，学习询问并回答天气情况的相关表达。 2. Look and think 早上，妈妈来叫Mike起床，他们说了些什么？我们一起看看吧。播放课文视频，组织学生带着问题看视频: What are they talking about? 3. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组织语言，总结概括出答案。 通过视频，你知道Mike是怎样询问天气情况，妈妈又是怎样回答的? Mike一家人去了哪里？他们的心情如何？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 4. Listen and complete 早上，妈妈叫Mike起床，得知今天是个大晴天，Mike一家人一起去公园野餐了。Mike是怎样询问天气情况的？妈妈又是怎样回答的？Mike一家人的心情如何？我们一起听一听，填一填。 根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 5. Let’s learn What’s the weather like today, Mum? weather It’s sunny. sunny Yes, it’s sunny and cool. cool 6. Listen and answer What’s the weather like today? It’s sunny. Where does Mike want to go? He wants to go to the park. Does Mike like autumn? Yes, he does. 出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 7. Listen and repeat 早上，妈妈叫Mike起床，得知今天是个大 晴天，Mike一家人一起去公园野餐了。Mike是怎样询问天气情况的？妈妈又是怎样回答的？Mike一家人的心情如何？我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 8. Let’s role-play 早上，妈妈叫Mike起床，得知今天是个大晴天，Mike一家人一起去公园野餐了。Mike是怎样询问天气情况的？妈妈又是怎样回答的？Mike一家人的心情如何？我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的人物就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学