Unit 5 I can sing. Lesson 20 （教学设计）北京版英语一年级上册

Unit 5单元整体教学设计 第四课时教学设计 一、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习询问并回答是否能够做某事，发出一起做某事的邀请所使用的核心语言：—Can you …? —Yes, I can. Let’s …./No, I can’t. Let’s …;(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习询问并回答是否能够做某事，发出一起做某事的邀请，并在情景中运用。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： —Can you …? —Yes, I can. Let’s …. /—No, I can’t. Let’s … 二、教学重难点 1. 能够使用句型Can you …? Yes, I can. Let’s …./No, I can’t. 询问并回答是否能够做某事；使用句型 Let’s …. 发出一起做某事的邀请。 2. 表述自己能做的事情、询问他人所能做的事情及其回答、根据实际情况发出邀请。 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习询问并回答是否能够做某事，发出一起做某事的邀请所使用的核心语言：—Can you …? —Yes, I can. Let’s …./No, I can’t. Let’s …。 1.Lead in 本单元，我们学习了询问并回答是否能够做某事的话题内容，看图片，你还记得同学们都能做什么吗？他们分别向加入哪个社团？我们一起来回顾一下吧。以学校社团招新为情景引入本节课巩固复习询问并回答是否能够做某事，发出一起做某事的邀请的相关表达。 2. Let’s review 出示本单元前三节课的课文图片，组织学生根据所给图片回忆课文内容，考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 I can sing. I can dance. I can jump. I can run. I can fly. I can fly a kite. I can drive a car. I can swim. Can you play ping-pong? Yes, I can. Let’s play ping-pong. I can swim. Can you swim? No, I can’t. Let’s go out and play. I can read. Can you read, Bird? Yes, I can. Let’s read this book. Can you draw? Yes, I can. Let’s draw a bird. 3. Let’s sing 出示歌词图片，播放歌曲音频，组织学生跟随音乐一起唱歌。拓展问候语的相关表达。 现在你知道怎样询问并回答能够做某事，并向他人发出邀请了吗？我们一起说一说，练一练吧。 4. Let’s say 出示图片，组织学生观察图片，根据图片提供的情景，对话练习表达自己能够做某事，询问并回答他人是否能够做某事并向他人提出邀请的相关表达。考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 I can dance. I can sing. Can you swim? Yes, I can. Can you draw? Yes, I can. Let’s draw a bird. 5. Let’s act 出示图片，组织学生看图片，学习教师课堂常用教学用语： Well done! Good job! Good for you! 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师鼓励学生跟唱歌曲，拓展问候他人的相关表达。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师鼓励学生积极主动参与课堂活动。提高学生的课堂参与程度。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，巩固复习询问并回答是否能够做某事，发出一起做某事的邀请所使用的核心语言：—Can you …? —Yes, I can. Let’s …./No, I can’t. Let’s …。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及