第四单元名著导读《童年》课件（共25张ppt） 2023-2024学年统编版语文（五四学制）六年级上册

探苦难根源，感至心温暖 ——《童年》研读课 1 学习目标： 1.关注小说中的重点事件，在具体的语段 中体悟人物形象。 2.在理解人物的基础上，关注小说中议论的 句子，深入探究作者写作《童年》的意图。 打人者 被打者 怎样打 为什么打 应该不应该 评述 根据以下提示报道“打人”事件 活动一 探苦难根源 打人者 被打者 外祖父 萨沙 外祖父 我 外祖父 外祖母 外祖父 舅舅 米哈伊尔舅舅 塔利亚舅妈 米哈伊尔舅舅 外祖母 继父 母亲 家庭不幸 在这个世界上，人与人之间的温情已经不多见了（p84) 现在人是自由了，却穷得连饭都吃不饱。毫无疑问，那些老爷们都是铁石心肠，他们可比农民会盘算得多。（p85） 别人家的孩子也不比我们家的强多少啊！每家都差不多的——争吵，窝里斗，无事生非。所有做父都母的都在用眼泪洗刷自己的罪孽。不只是你一个人啊！（p88) 反正，我已经慢慢习惯了他们的哭闹和喊叫，动不动就互相折磨，转眼又没事了。渐渐地，我对这些现象习以为常，它们越来越不能打动我的心了。 许久以后，我才意识到，由于生活的贫困和无聊，俄罗斯人就像孩子似的常拿痛苦解闷，而很少有人会羞于自己的不幸。”（p186） 打人者 被打者 外祖父 萨沙 外祖父 我 外祖父 外祖母 外祖父 舅舅 米哈伊尔舅舅 塔利亚舅妈 米哈伊尔舅舅 外祖母 继父 母亲 家庭不幸 社会衰颓 最大痛苦 当时的俄国社会处于19世纪70—90年代，正是俄国大革命的前夕，整个社会处于沙皇的统治之下，人民流离失所。偷窃在村民中已形成一种风气，已经不算是罪恶，而且对于半饥半饱的小市民来说差不多是唯一谋生的手段。儿童无钱上学，沦落街头，靠捡破烂为生。从广义上讲，也正是这种民不聊生的社会环境造成了阿廖沙的悲剧。 我并非要讲我自己的故事，而是要讲俄国的老百姓如何在这样可怕得让人窒息的环境中生活 每当我回想起俄罗斯人令人憎恶的野蛮生活时，不禁扪心自问，这种丑行值得一提吗？深思熟虑后，我坚信必须要提，因为它们是根深蒂固的丑恶的真实。时至今日，这种丑恶仍在苟延残喘。我们一定要把这种真实追根溯源，才能将它从狰狞可耻的生活中，从我们的心灵和记忆的最深处连根铲除。（p235) 揭露丑行 铲除罪恶 活动二 寻生命之光 人物 事件 我感受到了/学会了 看到事情不妙。（p27-29) 外祖母急匆匆的跑来了。她一看到那块布就惊呼一声，甚至急出了眼泪，有点语无伦次…… 此时的外祖母心想…… 外祖母（ ）到我面前，一把（ ）住我， （ ）道：“不准碰阿列克谢！我不许你碰他，你这个魔鬼！” 从这几个动词中可以看出 外祖母和母亲竟然因为这件事吵了架。就在这个狭窄的空间里，一身黑衣的大块头外婆把母亲推到了摆放神龛的角落里，低声愤愤地质问：“你为什么不把他抢过来，啊？” “我当时吓坏了！” “瞧你人高马大的！真不害臊，瓦尔瓦拉！我这老太婆都不怕！你真是不害臊！” 从对母亲的质问中我读出了 保护 疼爱 扑 抱 喊 第二天早晨醒来，我浑身长满了红斑，出天花了。于是我被隔离到后屋的阁楼里，躺了好长一段时间，眼睛蒙着布，手脚也被宽带子绑住了。半夜里常常噩梦不断，其中有一个特别凶险的差点就要了我的命。 外祖母是唯一前来看望我的人，他用汤匙像喂婴儿一样地喂我，还给我讲好多童话和传奇故事。 外祖父来看过我之后，其他人便纷纷效仿，所以从早到晚，我的床边总是坐着来陪我说话逗我开心的人。 天花是一种烈性传染病，病原体是天花病毒。 天花的传染性极强且死亡率高，其中最为常见的大天花，死亡率高达20%至40%。它可以通过空气飞沫传播，呼吸进入人体，人与人之间传染迅速，会引发大规模的流行。天花发病的时候也十分恐怖，全身症状严重皮肤出现大量的麻疹、丘疹，遗留瘢痕。 珍爱 A B 外祖母的上帝永远和她在一起，她的上帝对人世间的一切都是一样的慈祥和亲切。 她收养小茨冈；在波列伊大街上的院子里，她对所有的房客们都笑容可掬、亲切友善甚至对乞丐；她为人家做接生婆、调节家庭纠纷、为小孩子治病；她还教人如何打点家务……”甚至对一只八哥、一匹老马他都是友善的。 博爱 这一天，她正跪在那里虔诚地向上帝祷告 外祖父闯了进来，吼道：“上帝来了！老婆子，着火了！” 外祖母喊道“什么？啊!”她“