6《趣味拼搭——观察物体》（教学设计）-四年级下册数学青岛版

6《趣味拼搭-观察物体》教学设计 教学内容：青岛版数学四年级下册 73-75 页，《观察物体》。 教材分析 《观察物体》是青岛版四年级下册第六单元——趣味拼搭。本单元是学生在学习了辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体(单个具体实物)的形状的基础上学习的，它是“空间与图形”内容重要组成部分。本单元选取学生常见的生活场景为素材，让学生能够借助已有的生活经验，在观察与交流活动中，通过亲身体验学习知识。教材将本单元知识分为两个层次，第一层次是辨认不同方向观察物体的形状图；第二层次是根据看到的形状想象物体的摆放方式。由易到难，由浅入深，要使学生真正经历观察、想象、猜测分析和推理等过程，从而发展学生的空间观念，逐步提高空间想象力。 教学目标： 1、知识与技能目标： 通过具体观察活动，能辨认从不同方向(前面、上面、侧面)看到的一组立体图形的形状图；在此基础上引导学生发现从同一角度观察不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不同。 2、过程与方法目标： （1）在观察、辨认、想象等活动中，培养动手能力，发展数学思考和初步的空间能力。 （2）根据图形推测搭拼的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象能力和思维能力。 3、情感态度与价值观目标： 学生在操作活动中发展与同伴的合作意识，获得积极的数学学习情感。 教学重点：通过观察，正确辨认从前面、侧面、上面观察到的形状图。教学难点：结合观察和操作进行简单的直观推理，展开合理想象，发展空间观念。 教学准备：多媒体课件，自主学习单，若干个相同的小正方体。 教学过程： 1、谈话导入，激发兴趣。 我准备送给大家一份礼物，同学们你能根据老师提供的线索猜猜是什么礼物吗？多媒体出示线索一、二、三（学生进行猜测） 在二年级我们已经学习过观察物体，知道要从不同的角度来观察，观察的结果才会更全面。如果把礼物换成用若干个相同的小正方体拼搭的立体图形，在观察中又会遇到哪些数学问题呢？今天我们来研究这个问题。（板书课题： 观察物体） 2、出示情境图，请同学们观察，集体交流。 （1）学习要善于观察，仔细观察情景图，你知道了哪些信息？ 预设：小丽从前面观察、小刚从侧面观察、小文从上面观察 （2）根据这些信息能提出什么数学问题？ 预设：三位小朋友分别会看到什么形状呢？ 【设计意图：通过复习旧知和观察情景图有效激发学生的学习兴趣，同时让学生体验到从不同角度观察的结果也不同。】 二、自主探索，解决问题 1、教学红点问题：看来同学们都非常善于观察和思考，下面就要比一比谁是真正的好眼力。 三位小朋友会看到什么形状呢？ 猜测：先大胆的想象一下，然后判断下面三幅图分别是谁从哪个角度观察到的？ （学生进行猜测，先独立思考在小组交流） 验证：到底我们观察的是否正确，需要亲自看看来验证下。 （1）学生分组，用小正方体独立拼搭物体，并完成这几幅图分别是谁从哪个方向看到的？连一连。 猜对了吗？ （2）同组 4 名同学绕着拼搭成的物体走一圈，分别从物体的正面、上面、侧面进行观察。 （4）反馈交流，引导学生发现、归纳结果。 师：从不同的角度观察，同一个立体图形，观察的结果是怎样的？ （5）学生概括：从不同的角度观察同一个立体图形，观察的形状不同。 （6）出示一个正方体的立体图形，引导学生观察，总结：从不同的角度观察，同一个立体图形，观察的形状相同。 小结：从不同的角度观察同一个立体图形，观察的形状可能相同也可能不同。 【设计意图：首先让学生根据情境图想象下三个小朋友会看到什么形状，发展学生的空间想象能力，然后再让学生实地操作观察思考，初步体会到不同位置观察到的三个正方体拼搭的立体图像形状可能相同，也可能不同。】 2、学习绿点问题，探索规律。 （1）用 4 个小正方体摆出不同的立体图形。利用学具先摆一摆，再从前面、上面和侧面看一看，你分别看到了什么图形？用笔画在自主学习单（二）上。学生小组活动。 （2）：横向观察三组立方体图形。通过观察，你还有什么发现？学生汇报让学生闭上眼睛，想象从前面、上面、侧面分别观察到的形状。 （3）小结：从同一角度观察不同的立体图形，看到的平面图形可能是相同的，也可能是不同的。 【设计意图：通过让学生观察、比较、总结，进一步发展了学生的分析想象能力，发展了空间观念。】 3、视频播放：拍扁法 三、自主练习 1、看一看，分别是从哪个方向看到的？ 2.看一看，填一填。 （1）从上面看是 的立体图形有（ ）。 （2）从前面看是 的立体图形有（ ）。 （3）从侧面看是 的立体图形有（ ）。 3、拓展练习用 4 个同样的正方体木块按下面的要求摆一摆。 （1）从前面看到的是 （2）从上面看到的是 【设计意图：通过小组合作，让学生经历“研究视图-构思摆法-摆出物体-观察验证”