18富饶的西沙群岛 第2课时 （教案）统编版语文三年级上册

18富饶的西沙群岛 第2课时 教案 教学目标 1．认识“饶、优”等8个生字，读准多音字“参”，会写“优、淡”等13个字，会写“位于、部分”等16个词语。 2．有感情地朗读课文。能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3方面来写西沙群岛的。能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。  3．能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。 4．能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。  教学重难点 1．能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3方面来写西沙群岛的，能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。  2．能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。 教学过程 一、回忆课文，谈话导入 1. 师：同学们，上节课我们来到了一个可爱的地方，那就是—— 富饶的西沙群岛。 2. 西沙群岛给你留下了什么印象？书中有两个词写出了我们对 西沙群岛的印象。（相机板书：风景优美 物产丰富）齐读。 3. 通过上节课的学习，我们知道了课文写了哪西沙群岛的哪3个 地方？（海水、海底、海岛） 4. 对这3部分的描写，哪里体现了西沙群岛的风景优美，哪里体 现了物产丰富？你能把它们贴到对应的位置吗？（请生贴）引导生介 绍。 5. 过渡：上节课，我们已经领略了海水的“五光十色，瑰丽无比”， 我们再来一起读读，重温下西沙群岛的风景优美。 二、海岛探宝，情境研读 1. 这节课，让我们一起走进西沙群岛得分物产，首先让我们潜入 海底去看看，海底有哪些生物呢？ 2. 请你自由朗读课文的3、4自然段，圈出作者写了哪些海底的 生物？（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）这么多海底生物，作者把哪个写 得最具体？（鱼） 3. 学习第4自然段，写鱼的部分。 感受鱼多  师：看！一群群的鱼向我们游过来啦！（观看视频）师:同学们，看完视频你能用一个字来形容海底的鱼吗？（多、美）请你默读第四自然段，画出让你感受到鱼儿多的词句。师：从哪里你感受到了鱼的多？(师生交流）  感受鱼美  师：中间这部分写了什么？（鱼儿美） 师：谁来介绍一下这些小鱼？（指名读）。 师：作者是怎样把这么多的鱼写出来的呢？作者有好办法，你发现了吗？（用了四个“有的”）哦，在各种样子的时候，用上“有的……有的……”小鱼的各种样子就展现在我们面前了。/四个“有的”就像串珍珠一样，把各有特点的小鱼引到了我们的面前。哪条小鱼最吸引你？指名说，相机追问，为什么吸引你？ （1）全身布满彩色的条纹。     （2）头上长着一簇红缨。出示“红缨”图片（用红色的绳和线做的穗状的装饰品）。 （3）周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇。（指导朗读） （4）眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。（指导朗读） 表演朗读：请4名同学，一起合作表演一下这个部分。可以通过朗读，加上动作，把小鱼的特点介绍给我们。总结揭示：先概况，后具体。（板书）师生合作读。你能学着作者先概括，后具体的方法，看着图片来介绍下海底的鱼吗？ 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的__________（图），有的_______（图），有的______（图），有的_________（图）。 4．学习第3自然段。 师：除了鱼，作者在第3自然段中，还写了珊瑚、海参和大龙虾， 谁来介绍一下？指名读。这些生物里，你最喜欢什么呢？和大家分享一下。自由交流： （1）珊瑚 引导朗读。还有其他形状吗？你能学着课文的样子来介绍下吗？（珊瑚有的像……有的像……） （2）海参 你最喜欢什么？（海参）说说原因。（海参爬得很慢，懒洋洋的。）课文里用了哪个词？（蠕动）“蠕动”是怎样的动？生活中都有哪些蠕动的动物呢？（补充视频）师：海参没有眼睛，靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米，比蜗牛的速度还慢。我们只需要走几秒钟，而海参需要走1个小时，它可真是太慢了。怪不得课文说它懒洋洋的蠕动呢。谁能读出懒洋洋蠕动的样子？  （3）大龙虾 在你们印象中，哪些人最威武？（勇士、将军、士兵） 你看，古时候将士们出征打仗都要穿上厚厚的铠甲。（出示图片）你看海底大龙虾就像将军，样子挺——生：威武 谁能读出大龙虾的威武？分角色读：男生读威武的大龙虾，女生读美丽的珊瑚，都是读懒洋洋的海参。归纳写法：如果我们也用先概括后具体的方法来介绍它们，你能在最开始给它加上一句概括的句子吗？ 三、重返海岛，观赏群鸟  1.读读第5自然段，想一想，作者是怎样把海岛介绍清楚的？（先概括，再具体。） 2.这段话是围绕哪一句写的？（西沙群岛也是鸟的天下）这是这个自然段的中心句，先总的描写，又是怎样具体说的呢？（树多，鸟多，鸟蛋多，鸟粪多） 3.指导朗读。 4. 西沙群岛海底的生物，还有岛上的鸟儿、鸟粪，都是非常宝贵的物产，“宝贵”是我们本课的生字，你有什么好办法来记住它吗？（指导书