18富饶的西沙群岛 第1课时 （教学设计）-统编版语文三年级上册

18富饶的西沙群岛 第1课时 教案 教学目标 1.认识“饶、优”等9个生字，读准多音字“参”，会写“优、淡”等13个生字，会写“位于、部分”等16个词语。 2.有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三方面来写西沙群岛的，能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。 3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。 4.能选择一幅图，写几句话来描述图上的景观。 教学重难点 能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。能选择一幅图，写几句话来描述图上的景观。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1. 地图导入。出示中国地图，引出“西沙群岛”。(板书：西沙群岛。)出示文中相应句子：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。指名读。 2. 补充相关资料，激发学生兴趣。 3. 揭示课题，理解“富饶”。 二、初读课文，整体感知 1. 初读课文自读要求： ①读一读：自由朗读课文，读准字音， 读通句子，难读的地方多读两遍。 ②圈一圈：圈出课文中写了哪些景物。 2. 整体感知，学习课文第1自然段交流对西沙群岛的印象，相机 引出文中词语“风景优美、物产丰富”。出示句子：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。齐读，点明：这是文章的中心句。 3. 学习其他四字词语：五光十色 瑰丽无比 成群结队 各种各样 4. 梳理课文内容交流看到的景物，相机板书、板画：海水、珊瑚、海参、大龙虾、鱼、鸟…… 三、学习第2自然段， 初步感知“先概括，再具体”的写法 1. 指名读第2自然段，找出中心句：西沙群岛一带海水五光十色， 瑰丽无比。 2. 理解“五光十色”、“瑰丽无比”。 3. 结合图片，感受海水的美。指导学生读出对海水的喜爱。 4. 了解海水成因用“因为……所以……”的句式练说海水为什么颜色 这么多。简笔画帮助理解。 5. 点明“先概况，再具体”的构段方式每句话都是围绕中心句写 的，这种写法为“先概况，再具体。”（板书：先概括，再具体）小结 这种写法的好处：条理特别清楚，读了第一句，就能让人知道这段话 要写的内容，继续读下去，会有生动、全面的了解。 6. 合作朗读师读中心句，生读余下的句子，再次感受构段方式。 四、学习4、5自然段， 深化感受“先概括，再具体”的构段方式 1. 轻声读4、5自然段：  ①画一画：画出每段的中心句。  ②想一想：每个自然段是怎样围绕中心句去写的？ 2. 学习第4自然段（1）找出中心句：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。(鱼多、美） （2）说说每句写了什么，是怎样围绕中心句写的。 ①有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。 这句话写了鱼的样子非常好看。相机理解“红缨”。 ②各种各样的鱼多的数不清。 ③正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 ②、③写出了鱼的多。想象“一半是水，一半是鱼”，感受鱼的多。 （3）师生合作读，师读中心句，女生读写鱼儿美的句子，男生读鱼儿多的句子。 3. 学习第5自然段 （1）请生做小老师：说说第5自然段的中心句是什么，每句话是怎么围绕一句话写的。 （2）中心句：西沙群岛也是鸟的天下。创设情境，引导想象，理解“鸟的天下”是指鸟非常多。 （3）借助提示说说每句话是怎样围绕中心句来写的。 出示提示：这段话是围绕________来写的，第一句写了______多，第二句写了______多，第三句写了_____多，说明这里是__________。同桌练说，指名交流。 小结：鸟多、鸟蛋多、鸟粪多，都是在说明鸟多。 （4）合作读：齐读中心句，指名3生分别读余下句子。 五、迁移写法，给第3自然段加中心句 1. 给课文第3自然段加上中心句。建议加之前先想想每句话写了 什么。 2. 完成小练习： _______________________________________________________海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的 像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。  3. 自由交流。 预设 海底的世界真是神奇啊。/海底的生物非常有趣。/西沙群岛的海底是一个神奇的世界。 六、总结升华，归纳写法 1. 对照板书，总结课文内容。引读第6自然段。 2. 总结“先概括，后具体”的构段方式，自然段中每句话都是围绕 中心句来写具体的。 3. 引出下节课学习内容：用“先概括，后具体”的方法介绍西沙群岛，再写一写这里的美景。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$