第3部分 专题3 古诗词曲篇目 7下第5单元 第7首 登幽州台歌(七下第21课) [唐]陈子昂（课件PPT）-【鼎成中考·精准提分】2024年河南中考语文精讲册

《 》精品课件 2024版•语文 03 02 第一部分：知识结构图 01 第二部分：理解与赏析 第三部分：课后习题 主题式学习：哲理诗(启迪人生的哲理) 　　哲理诗是诗人对人生、对社会的深度关注与睿智思索的智慧结晶，诗人或寓理于景，或融理入情，往往把发人深省的哲理寓于富有特色的生活情趣之中，借新颖鲜明的艺术形象将启人深思的意境表达出来，目的是以情动人、以理服人。 第7首　登幽州台歌(七下第21课) [唐]陈子昂 篇目及作者 手法 哲理 《登幽州台歌》 陈子昂 融理入情 表达在亘古不变的时空中，生命短暂、时不我待的事理悲情 《望岳》杜　甫 触景生情 蕴含不畏艰险、勇于攀登、积极进取的精神 《登飞来峰》 王安石 即景说理，触景生情 蕴含“只有站得高，才能看得远”的哲理 《游山西村》 陆　游 景中寓理 在困境中坚持下去，也许会出现豁然开朗的境界的哲理；世间事物是消长变化的哲理 《己亥杂诗(其五)》 龚自珍 寓理于景，借物抒情 甘愿牺牲自我的无私奉献精神 第7首　登幽州台歌(七下第21课) [唐]陈子昂 10年未考 陈子昂，字伯玉，唐代文学家。 1．写什么：情——诗人壮志难酬的惆怅孤寂之情；理——生命短暂、时不我待的哲理。 2．怎么写：对比(“前”与“后”、“古人”与“来者”、“天地悠悠”与 “独”；衬托(用宇宙天地的广阔衬托个人的渺小)。 3．为什么这样写：用过去和现在都看不见赏识人才的明君，进而联系自身遭遇，表现出诗人壮志难酬、生不逢时、怀才不遇的惆怅与孤寂，以及在亘古不变的时空中，生命短暂、时不我待的事理悲情。 第7首　登幽州台歌(七下第21课) [唐]陈子昂 第一部分：知识结构图 第7首　登幽州台歌(七下第21课) [唐]陈子昂 第二部分：理解与赏析 教材原文 理解与赏析 前不见古人， 后不见来者。 内容：俯仰古今，写出时间的绵长。 对比、情感：①通过“前”与“后”、“古人”与“来者”的对比，②表明时间流逝，一去不返。③既表露出对古代贤明君主的钦佩、仰慕，又抒发诗人壮志难酬、生不逢时、怀才不遇的惆怅和孤寂之情。 译文　向前望不到古代招贤的圣君，向后看不到求才的明君。 第7首　登幽州台歌(七下第21课) [唐]陈子昂 教材原文 理解与赏析 念天地之悠悠①， 独怆然②而涕③下！ 炼字：①“独”，独自的意思，诗中有孤独之意。诗人纵观古今，寻遍天地，报国无门，怀才不遇，体现诗人理想破灭、孤寂郁闷的心情。 ②“悠悠”，形容时间的久远和空间的广大。把个人放置到无边宇宙的背景中，使人显得渺小，从而产生一种苍茫孤独感。叠词的使用，使意境更显苍茫，增强了反衬效果。 对比：通过“天地悠悠”与“独”的对比，表现出天地的广阔、宇宙的永恒，衬托了个人的渺小和失落，表现了诗人的悲凉孤寂之情。 哲理：在亘古不变的时空中，生命短暂、时不我待的事理悲情。 语言：全诗句式长短不齐，音节抑扬变化，具有韵律美。用苍劲奔放的语言，表现了诗人怀才不遇、寂寞无奈的情绪。 第7首　登幽州台歌(七下第21课) [唐]陈子昂 教材原文 理解与赏析 注释　①[悠悠]形容时间的久远和空间的广大。②[怆然]悲伤的样子。③ [涕]眼泪。 译文　想到时间之久远，天地之广大，我独自悲伤，眼泪纵横！ 这是一首咏史怀古诗。本诗通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，表现了诗人壮志难酬、生不逢时、怀才不遇的惆怅和孤寂之情。 第7首　登幽州台歌(七下第21课) [唐]陈子昂 第三部分：课后习题 教材思考探究一：诵读《登幽州台歌》，想象自己在古代，是那样寂寞地独自登台远望，瞬间感到天地无穷，人生有限。你能否进入并体会诗歌的意境？是否理解诗人为何“独怆然而涕下”？ 【答案】　①诗歌前两句通过写像燕昭王那样的前代贤君已成为历史，后世又无缘相见明君贤士的风云际会，使壮志难酬、生不逢时、怀才不遇的惆怅和孤寂的诗人形象跃然纸上。②后两句诗人又把个人的存在置于广袤的宇宙空间下来表现，衬托出人的孤单渺小。③面对茫茫的天宇和原野，诗人由个人遭遇想到了天地悠悠而生命短促，宇宙无穷而人生有限。 第7首　登幽州台歌(七下第21课) [唐]陈子昂 (河北中考)阅读《登幽州台歌》，发挥联想和想象，描绘你体会到的作品情境。 【答案】　①诗人自己登楼远眺，思绪万千，想到了过去、现在和未来；看这茫茫宇宙，虽然无边无际，但看不到一个能赏识人才的君主，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪。②抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情，深刻地揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁