19 只有一个地球（教学设计）统编版语文六年级上册

19只有一个地球教学设计 教学目标: 1、会写12个生字,会写20个词语。 2、默读课文,结合关键句,说出课文的主要内容。 3、能说出课文表达了怎样的观点,是怎样一步步说明这个观点的。 4、能结合实际,设计环保宣传语,并与同学交流。 教学重点: 结合关键句说出课文的主要内容。 教学难点: 理解课文是怎么样一步步说明观点的,并结合实际,设计环保宣传语。 教学过程: 一、导入: 同学们,今天我们要学习第19课,齐读课题。想一想,题目为什么说只有一个地球?只有一个我们应该怎么做?带着这些问题,我们一起来学习课文。 二、初读课文,整体感知。 1、默读课文,想想课文每一段讲了什么?用铅笔勾画出关键句。 2、根据每一段的内容,把课文分成几个部分。给每个部分概括小标题。 3、生交流,师板书。 4、根据板书梳理课文的结构。美丽渺小只有一个地球资源有限精心保护无法移居 三、细读课文,体会课文的结论形成过程。 (一)师引导第一部分:美丽又渺小。 1、默读第1段,提取关键信息。从哪些地方写了“地球美丽”?(颜色、形状)用了什么说明方法?你体会到什么?(打比方,体会到地球与人类的关系密切。) 2、默读第2段,提取关键信息,从哪些地方写了地球渺小?用了什么说明方法?(列数字,作比较) 3、归纳:因为美丽的地球与我们人类的关系密切,相对宇宙而言,又是渺小而不能再长大,所以我们要精心保护地球。 (二)自主研读第二、三部分。 1、默读第3-4自然段。出示自学要求: (1)默读后圈画出不可再生资源和可再生资源。用“ ”标出地球为人类付出的两个关键词。 (2)用“——”勾出人类对待再生资源和不可再生资源的态度。用“~~”画出这样做的后果。(抓关键词句。) (3)作者用了什么说明方法?从中你体会到什么?在书上批注出来。 (4)在小班内交流,互相纠正与补充。 (5)小班齐读第3、4自然段,再次体会作者的观点。 (6)交流,归纳。师小结:同学们,作者的观点是:地球所拥有的......通过举例说明,不可再生资源人类不加节制地开采,必将加速他们的枯竭;可再生资源,人类随意毁坏,滥用化学用品,必要不可再生,还造成生态灾难。所以,我们更应该精心保护地球。 2、默读5、7段。师出示自学要求,学生按要求阅读。自学提示: (1)勾画出没有适合人类居住的第二个星球的原因,用自己的话说一说。 (2)批注出作者在这一部分运用了哪些说明方法?你从中体会到了什么? (3)小班内交流,互相纠正与补充。 (4)再读第5-7片段,体会作者的观点与运用的说明方法。 (三)交流,归纳。 1、同学们,那么多星球,我们能移居上去吗?(不能)因为在地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合的星球,就算有,那也太遥远了,而且不是每个人都适合去的。所以,我们没有第二个适合居住的星球,我们必须精心保护地球。 2、通过学习,我们了解到地球太可爱了,同时又太容易破碎了,请大家一起读一读第8-9自然段,读出你想表达的感情。 3、看板书,回顾课文内容,感受课文几个部分之间的逻辑关系。同学们,看看板书,想想课文内容,你觉得前三个部分与最后一个部分之间是什么关系呢?你能用关联词把他们连起来吗? 4、归纳:作者就是用这样的方法,先从地球的美丽与渺小谈起,激发人们保护地球的情感,接着指出自然资源有限,而人类又无法移居其他星球,促发读者认识到“地球只有一个”,我们“精心保护地球”不仅重要,而且必要。由此层层递进,水到渠成地得出结论。 我们表达自己的观点也要这样,有理有据,清楚明白地表达。 四、拓展交流。 1、生活中破坏自然的现象很多,你能举出相关的例子吗? 2、请根据自己了解到的现象,设计一条保护环境的宣传标语。 要求:主题明确(一眼就能看出是与什么有关的)、语言简洁、具有启发性、感染力和号召力。 例:保护环境的宣传标语:人人参与环境保护,个个争当绿色天使。 节约资源的宣传标语:环保多一点心,节能尽一份力。 五、结束语。 同学们,因为只有一个地球,所以我们必须精心保护地球。保护地球,就是保护我们自己。希望大家都用实际行动去践行,去宣传,争当环保小卫士。 板书设计: 19只有一个地球 美丽 渺小 只有一个地球 资源有限 精心保护 无法移居 学科网(北京)股份有限公司 $$