20《美丽的小兴安岭》（教学设计）统编版语文三年级上册

小学语文三上课文《美丽的小兴安岭》教学设计 【教材分析】 　　《美丽的小兴安岭》是一篇很美的写景文章。作者按照春、夏、秋、冬的顺序抓住每季景象的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。 　　文章第一自然段概括叙述小兴安岭的特点--绿色的海洋；第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。 由于它文质兼美，教学时不仅要对学生进行语言文字训练和学法指导，还要通过剖析景色美、文字美、结构美、情感美对学生进行审美教育。 【教学目标】 1.识字学词：认识11个生字，读准2个多音字，会写13个生字。 2.朗读课文：能能读好文中的长句子，有感情地朗读课文。 3.梳理内容：能发现课文的写作顺序，找出整篇课文的关键句。 4. 品味词句：发现并体会文中生动的词句，想象画面，感受小兴安岭四季不同的景致，说出喜欢小兴安岭的理由。 【教学重、难点】 教学重点 学生在任务驱动下，阅读课文，感受文字，积累语言。 教学难点 了解“以时为序”、“以某物为线索”、“抓关键句”、“调动感官”等写景方法，为第六单元习作《这儿真美啊》做铺垫。 【教学过程】 第一课时 一、情境导入，来到小兴安岭 1.我们的祖国，土地辽阔，山河壮美。这节课，我们继续跟着课文，去领略祖国的大好河山。 你瞧，我们乘坐高铁，哇，来到了哪里呢？ 揭示课题：美丽的小兴安岭。 2.小兴安岭在哪里呢？出示中国地图，找一找。 二、初读感知，印象小兴安岭 1.听读课文，圈出文中的生字新词。 2.认读文中生字词、多音字 积雪融化 侧着脑袋 欣赏倒影 穿过树梢 名贵药材 没过膝盖 快要来临 巨大宝库 显得苍翠 工人宿舍 浸在乳白色的浓雾里 （1）个人试读；（3）指名读；（3）齐读。 3.自由朗读，注意读准字音读通句子，特别要读好文中的长句子。 4.逐段出示课文，练习朗读课文中的长句子。 1) 我国东北的小兴安岭，有数不清的红松，白桦，栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。 2) 它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 3) 夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。 4) 这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。 5) 松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。 6) 小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 三、梳理内容，了解写作顺序 1.回顾课文《富饶的西沙群岛》的全文关键句。 2.找一找，《美丽的小兴安岭》有没有全文的关键句呢？是哪一句？ 交流，反馈：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 这篇课文全文的关键句出现在课文的最后一个自然的。 3.那么，围绕着这个关键句，课文是按照什么顺序来写的呢？在文中圈一圈提示写作顺序的关键词。 交流，反馈，标出：春天、夏天、秋天、冬天四个关键词。 明确：课文是按照季节的顺序来写小兴安岭的，这个顺序也叫时间顺序。 4.课件呈现文章的内容结构图。 这种结构叫做“总分总”结构。 （虽然教材没有提出把握文章结构的学习要求，但是这篇课文的“总分总”篇章结构非常典范，学生也容易理解，何不趁此机会认识一下呢？） 四、品味句段，感受美丽景致 创设学习情境：如果有机会亲身去到小兴安岭，你会选择哪个季节去呢？ 1.学生自主选择喜欢的季节，自由朗读相关自然段，想一想喜欢的理由是什么。 2.小组内初步交流。 3.全班交流分享，相机点拨引导，品味优美生动的词句。 创设学习情境：可以根据学生的选择，把全班组成四个旅游团，看看哪个旅游团拍下的美景最能打动人。 【春天的小兴安岭】 春天来到小兴安岭，你最想拍下哪个画面呢？ （1）找一找，这个自然段写了哪几个画面？ （2）说一说你最想拍下的画面是什么？为什么想拍下这个画面？ 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 ——品味“抽”字：如果把“抽”字也换成“长”字好不好？ 枝条怎样长出来，可以叫“抽”出来？（快速地、有力地） 山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。 ——品味“淙淙”：淙淙是个拟声词，形容小溪流水的声音。形容流水的声音，还有哪些词？换成“哗哗”“汩汩”“潺潺”也可以。 溪里涨满了春水，小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 ——品味“散步”“俯下身子”“侧着脑袋”“欣赏”等词语，这些词语写出了小鹿的悠闲、自在。 （3）有感情地朗读这段话，读出画面感。 第二课时 【夏天