12古诗三首《示儿》《题临安邸》（教学设计）-统编版语文五年级上册

《示儿》《题临安邸》教学设计 学习目标: 1、能借助注释,联系上下文等方法,初步读懂诗句的意思。(重点) 2、通过查阅资料,深入理解诗句的意思,体会诗人表达的情感。(重点) 3、体会作者诗中表达的深沉、强烈的爱国情怀,激发学生的爱国情感。(难点) 学习过程: 课前预习要求: 1.读诗题,你了解到哪些信息? 2.对照注释,理解诗意,标注出不明白的地方。 3.初步体会一下诗中诗人的情感,说说你从哪句诗中感受到了什么? 查找资料要求: 1.查找与作者相关的资料 2.查找这首诗创作背景的资料 3.查找与本诗内容相关的其它资料 活动一:导入新课,检查预习,明确诗意 1.由单元主题导入 出示单元导读页 出示艾青的《我爱这土地》,学生听诵读录音。老师简单介绍诗歌创作的背景,引导学生体会这首诗以及本单元的主题爱国情怀。 学生诵读名句:为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱的深沉。 师:从古至今有许多像艾青这样的诗人,写过很多饱含爱国情怀的作品。今天,我们就走进两位古代诗人的诗作,去体会他们诗中蕴含的情感。 2.交流预习内容 (1)检查朗读,学生读准读通两首诗。抓住重点字指导读音。读出节奏和韵脚。 (2)解诗意 学生借助注释和关键词,分别说说两首诗的意思。 根据学情,对学生不明白的诗句意思进行解读。 明确诗意: 《示儿》:我本来就知道人死后万事万物都无牵无挂,可是唯独使我痛心的就是没能看到祖国统一。当宋朝的军队平定中原的那一天,在举行家祭的时候,你们千万别忘记告诉你的父亲祖国统一的好消息。 《题临安邸》: 青山之外还有青山,高楼之外还有高楼。西湖上的轻歌曼舞什么时候才能停止?暖洋洋的春风把游人吹得醉醺醺的,大家都忘了这是哪里,简直是把杭州当成了故都汴州。 (3)初知情感 交流预习时感知到的诗人情感,出示《示儿》,先交流这一首。 师:你从诗中体会到诗人是什么感情?从哪句诗中或哪个词中感受到的? 预设1:我从“悲”这个字体会到悲伤的,悲痛的心情。 预设2:我从“家祭”一词也感受到了悲伤,他还没有死,就在安排孩子们死后祭祀的事情。 活动二:借助资料,体会诗情 一、体会《示儿》之悲 1.体会陆游的“悲” 师问:诗人悲什么呢?生答:不见九州同。谁知道九州为什么不统一?陆游写诗时的国家是怎么样的情形?哪位同学查找到相关的资料,请出示资料,说说你的理解。 出示资料: 1126年,金兵攻入北宋首都开封,第二年 4 月初一,金兵俘虏了皇帝和后妃、皇女以及其他皇亲国戚共三千人北去。大量皇室用品和所藏的书籍全部被搜罗一空,北宋政权灭亡。5 月,宋高宗称帝,建都杭州,史称南宋。国家一半的土地被金兵占领,沦陷区的老百姓在金兵的残暴踩蹦下受尽了折磨,而皇室却在杭州花天酒地。 南宋朝廷对金采取屈膝投降的政策,签订了屈辱的条约:①南宋世世代代称臣于金;②东淮水中流,西至大散关,中间唐、邓两州都属于金国③每年向金国纳银25 万两、绢25 万匹。 学生说说自己的理解。 预设:原来诗人写诗时北宋已经覆灭,那些统治者逃到南方建立了南宋,而且还继续受到金兵的胁迫,接受一系列不平等的条约,屈辱投降还赔款割地。 这里陆游的王师指的就是南宋朝廷的军队。王师北定指的就是收复失地,国家统一的大业。 师:这就是诗人写这首诗是的时代背景,就是历史上著名的:“靖康之耻”。现在我们就能理解为什么诗人说,“但悲不见九州同”了。 2.借助资料了解陆游“一直悲” 师:我们学的这首诗是诗人在什么时候写的,哪位同学查找了资料,介绍一下。 预设:这首诗写于陆游85岁一病不起的临终前。他觉得自己等不到国家统一的那一天了,所以交代子孙家祭之日有这个消息要告诉他,他是到死也放不下这件事。 师:其实,陆游一生都惦记着这件事。 出示陆游其他时段的诗作,从诗句中感受陆游的爱国情怀。 上马击在胡,下马草军书。-《观大散关图有感》陆游20岁 位率未敢忘忧国。-《病起书)陆游51岁 遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。 -《秋夜将晓出门迎凉有感》陆游68岁 胡未灭,冀先秋,泪空流。-《诉衷情》陆游80岁 一闻战鼓意气生,犹能为国平燕起。-《老马行》陆游82岁 师:正式因为诗人一直为这件事悲愤不已,年轻时还想上战场杀敌,为国效力。到老了虽然不能上战场但仍然念念不忘,所以诗人交代子孙——引读后两句诗。“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。” 3. 感情朗读,读出“悲” 多种方式朗读,配乐读,老师引读,分组读。练习背诵。 二、体会《题临安邸》之“愤” 1.梳理前诗,引出《题临安邸》 学生结合资料,连起来说说陆游悲的是什么? 预设:悲的是国家分裂。北宋灭亡,南宋偏安一隅; 悲的是王室成员和老百姓,都受尽了折磨。 师:同学们真会体会。其实,当时为国家感到悲愤的不仅有陆游,许多仁人志士都愿为国征战。请看: 补充资料: 这是诗人辛弃疾的诗作 1、何处