《解决问题（进一法和去尾法》（说课课件）-五年级上册数学人教版

《解决问题-根据实际取商的近似值》 1 1 教材分析 2 学情分析 3 教学目标 4 重点难点 目 录 5 教法学法 6 教学流程 2 教材分析 1 3 1. 教材分析 “解决问题———根据实际取商的近似值”是人教版数学五年级上册第三单元小数除法例10的教学内容。例题由玻璃瓶分装香油和红丝带包装礼盒两个问题组成，呈现“阅读与理解”“分析与解答”“回顾与反思”的结构思路，让学生经历“整理信息——分析关系——列式计算——检验反思”的全过程。由于两道题算出的结果都是小数，而需要准备的瓶子和包装的礼盒都必须是整数，因此都要取商的近似值。这样，“进一法”和“去尾法”的学习就渗透在解决分装香油和包装礼盒的问题中。在取近似值时，不能机械地使用“四舍五入法”，而是要根据具体情况确定是“舍”还是“入”。教材强调“在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值”。 4 学情分析 2 5 2. 学情分析 五年级的学生经过四年的学习，已具有一定的观察分析、归纳总结、表达交流等这些能力，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维有了一定的发展。在学习本课之前，学生已掌握了小数除以整数，小数除以小数和用“四舍五入”法求近似值的相关知识。在此基础上学生再来学习本节课的内容，计算方面不会感到太困难。 重点是引导学生能根据实际情况进行正确地分析，选择正确的方法取商的近似值。本节课注重培养学生根据实际情况灵活处理“商”，感受数学与生活的紧密联系。 6 教学目标 3 7 1.通过对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义。 2.在实际应用中，会灵活选择用“去尾法”和“进一法”取商的近似值，培养解决问题的能力。 3.经历和探寻解决实际问题的过程，培养分析、比较、灵活解决问题的能力，并学会与他人合作交流。 3. 教学目标 8 重点难点 4 9 教学重点 教学难点 教学重点：：体会用“进一法”和“去尾法”求商的合理性，并会根据实际情况运用“进一法”和“去尾法”求取商的近似值。 教学难点：能根据实际情况运用“进一法”和“去尾法”求取商的近似值。 4. 重点难点 10 教法学法 5 11 教学方法 学习方法 情境导入 启发引导 讨论交流 观察发现 5. 教法学法 12 教学流程 6 13 6. 教学流程 2.自主探究 感悟方法 3.回顾总结 优化认知 1.复习引入 揭示课题 14 一、复习引入，揭示课题 6. 教学流程 15 二、主动探究，感悟方法 6. 教学流程 【设计意图】 这一环节的设计采用了情境导入法，数学源于生活，生活中处处有数学，类似的实际问题生活中素材很多。创境激趣，将学生置身于一种动态、开放、多元的学习环境中，使学生逐步丰富用数学知识解决实际问题的方法。结合解决问题的教学，引导学生学习摘要呈现题中条件和问题，培养学生初步的收集信息、处理信息的能力 16 二、主动探究，感悟方法 6. 教学流程 【设计意图】 这部分运用了启发引导法和讨论交流法：由于用进一法取商的近似值对学生来说是比较新的内容，因而在解决问题的过程中，我先放后引，以引为主，在学生交流后通过追问让学生认识理解进一法，适当的小结，使也可以整理学生的思路，帮助学生明确描述的方法，为进一步学习做准备。 17 二、主动探究，感悟方法 6. 教学流程 【设计意图】 这部分的设计：是在学习了“进一法”求商的近似数之后，学习用“去尾法”求近似数，我通过启发引导式地提问，让学生体会25米的绳子只能包装16个盒子。所以用“去尾法”求商近似数。培养了学生类推知识的能力 18 二、主动探究，感悟方法 6. 教学流程 【设计意图】 这部分运用观察发现法和讨论交流法：通过比较，对学生来说既有认识上的提升，在解决实际问题时要根据实际情况取商的近似值；又有方法上的总结：在取近似值时，如何进一，如何去尾。 19 三、回顾总结，优化认知 6. 教学流程 【设计意图】这一专项强化练习，帮助学生进一步体会用四舍五入法，和进一法，去尾法的区别和联系，体会根据实际情况取商的近似值的实用价值，在根据题意很快作出判断的过程中，提高思维的敏捷性与灵活性。 20 三、回顾总结，优化认知 6. 教学流程 这节课你们学习了什么？你对求商的近似值有了哪些新的认识？你又有哪些收获？ 【设计意图】 体现‘反思’思想，促使学生学会总结知识，深化知识，内化知识。 板书设计简洁、明了，体现简洁美，帮助学生理清思路，建立良好的认知结构。突出课堂教学重点，有利于学生理解和掌握知识 21 1.把数学知识和生活实际融合在一起，实现生活化的数学教学，通过熟悉的情境 激发学生的探究兴趣。 2.培养学生阅读能力，强化学生对知识的领悟，实现数学知识