1.4地形图的判读 第1课时 教案2023-2024学年人教版七年级上册地理

1.4地形图的判读 第一课时 教学设计 【教学目标】 1.知道海拔和相对高度的区别，能正确辨别和运用海拔和相对高度。 2.能在等高线地形图上正确判读等高线地形图中的高度、地形坡度、山体的不同部位等；尝试用所学知识与技能解决生活中的有关问题。 3.能辨别分层设色地形图上的各种地形。   4.了解地形剖面图的绘制方法。 【教学重点】    1.学会运用地图估算海拔与相对高度。    2.在等高线地形图上判读山体的不同部位（山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖）。    3.在分层设色地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种基本的地形类型。 【教学难点】    地形剖面图的绘制。 教学过程： （一）导入：山区旅游美图欣赏 1、教师提问：“同学们喜欢到山区旅游吗？”，展示山区旅游拍摄的精美照片。（提示：同学们在观看图片的时候注意“蓝色”字体所标注的有哪些山体部位？初步认识山体部位的外貌特点） 2、大山的磅礴和壮美总是让人流连忘返，大山深处总是让人无限的向往，现在社会上就有这么一群人，喜欢到大山深处去探险，被人们称为“驴友”，导出“迷路的驴友”的救援信息。 设计意图：通过观看山区旅游的景观照片，初步了解五种山体的部位及外貌特点，通过设计“迷路的驴友”，激发学生的求知欲，培养学生助人为乐的爱心。 （二）补全救援图——技能一认识高度、等高线 1、海拔和相对高度的定义及应用。 海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离，也叫绝对高度。 相对高度：地面某个地点高出另一地点的垂直距离。 2、观看视频“等高线和等高线地形图”，加深对等高线、等高距、等高线地形图的直观认识。 3、运用等高线地形图的特点，补全救援图。 4、课堂练习：等高线和等高线地形图的应用。 5、课堂小结 （三）走进搜救山——技能二识别山体部位 1、在图片中认识山体的五个部位：山峰、鞍部、山脊、山谷、陡崖 2、应用各组事先准备的山体模型，在模型上再次认识山体的五个部位，加深对山体五个部位的直观认识。 3、进山搜救线路 1和 2的选择，总结坡度陡缓和等高线疏密的关系。 设计意图：通过设计“补全救援图”环节，帮助学生们认识什么是等高线？什么是等高距？以及等高线地形图的特点并加以巩固练习。 陡坡：等高线密集 缓坡：等高线稀疏 （四）判读救援图——技能三判读等高线地形图 小组合作探究：参照山体部位模型和等高线地形图， ①明确等高线地形图上字母所代表的地形部位的名称； ②通过等高线的特征总结山体部位的特点。 1、教师带领学生一起探究 A点山体部位的名称和等高线的特征。 2、划分小组任务，分别探究字母 B C D E F G六点的山体部位名称和等高线特征。各小组选派一名代表展示小组探究结果并总结： 设计意图：通过设计“走进搜救山”环节，认识山体的五个部位，并结合事先准备的山体模型，再次直观认识山体的五个部位，帮助学生们更好的去理解和应用，也为下一个教学环节做好知识铺垫。 （五）判断救援点——技能四等高线地形图的应用 1、分析救援信息：我们在海拔 200米的山谷中，这里有一条自南向北流淌的小溪。重点信息： ①海拔 200米②山谷③自南向北流淌的小溪 2、结合重要信息，运用所学知识，准确找到迷路的驴友，顺利完成本次救援任务。 3、巩固练习 设计意图：通过设计“判断救援点”环节，呼应前面的问题，提炼重要的三个搜救信息，运用本节课所学的知识，准确找到迷路的驴友，顺利完成本次救援任务。设计巩固练习，对本节课的重难点的落实再巩固和强化。 （六）课堂小结： 本节主线：补全救援图——走进搜救山——识别救援图——判断救援点 励志教育：山高人为峰，努力定成功；志在高峰，奋勇拼搏！希望同学们通过自己的努力，奋勇拼搏，赢得自己未来精彩的人生！ 设计意图：通过设计“判断救援点”环节，呼应前面的问题，提炼重要的三个搜救信息，运用本节课所学的知识，准确找到迷路的驴友，顺利完成本次救援任务。设计巩固练习，对本节课的重难点的落实再巩固和强化。 学科网（北京）股份有限公司 $$