（10的认识)说课（课件）人教版一年级上册数学

人教版一年级上册第五单元 《10的认识》说课 说课过程 教学背景 1 教学过程 4 教学分析 2 板书设计 5 学法分析 3 2 1.1 在教材中的地位和作用 工作回顾 教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 10是学生第一个认识的由两个数字组成的数，既是计数的结果，又是计数单位。从十进制计数法来看，十个一是10，十个十是100，十个百是1000等，都用到了10的概念，从加减法计算来看，满十进一，退一当十，都用到了10的组成，是今后学习进位加法、退位减法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。 地位与作用 3 1.2 学情分析 工作回顾 教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 学习状况 学习困惑 解决对策 学生已经认识了6～9各数，经历数概念产生过程的现实背景，能够结合生动的画面按照数数──认识数──数的顺序──比较相邻两个数之间的大小──序数──写数──数的组成的顺序认识数，形成了相应的数感 10是学生第一次认识的两位数，理解10个一是1个十，这对学生来说可能是存在困难的。 结合计数器、小棒让学生在操作中对比与感悟，进而加深理解。 4 1.3 教学目标 工作回顾 教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学目标 1.掌握10的读写、组成和大小比较，能在数尺上找到10和它的相邻数。2.通过看一看、摆一摆、画一画等操作活动，丰富数感，认识计数单位“十”，感知“满十进一”的计数规则。3.在数学活动中积累活动经验，增强对数学学习的兴趣。 5 1.4 教学重难点 工作回顾 教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学 重难点 教学难点 教学重点 认识计数单位“十”，感知“满十进一”的计数规则。 认识“10”这个新的数。 6 2.1 教学分析 工作回顾 教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 1 2 3 情景教学法 尝试教学法 活动教学法 7 3.1 学法指导 工作回顾 教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 1 2 3 自主探索 合作交流 动手实践 8 4.1 导入新课 工作回顾 教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 【设计意图】用古诗引入课题，激发学生学习兴趣，感受数学与诗词的联系 9 4.2 合作探究 学习新知 工作回顾 教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 【设计意图】让学生经历抽象出10的过程，从实物到学具，再到数，经历从生活到数学、从具体到抽象、从复杂到简单的过程。 10 工作回顾 教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 4.2 合作探究 学习新知 【设计意图】通过点子图、计数器、直尺图进一步体会10在9后面，10比9多1，掌握10 以内数的顺序。同时，利用课本中火箭发射的情境，让学生感受数学与生活的联系。 11 工作回顾 教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果 4.2 合作探究 学习新知 【设计意图】规范学生的书写过程，培养学生良好的书写习惯。同时与前面学习内容对比，说一说10与0-9有何不同，借助计数器和小棒帮助学生感知“满十进一”这一计数规则。 12 工作回顾 教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后。 您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后。 您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留 4.2 合作探究 学习新知 【设计意图】 小组合作探究10的组成，并借助小棒、手指歌强化记忆10的组成。 13 工作回顾 教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 4.3 加强练习 巩固知识 [设计意图】练习的设计使学生所学知识系统化，提高其掌握水平，进一步培养数感，加深学生对知识的理解。其中填一填是对10以内各数的组成的灵活运用，让学生全面巩固所学知识。 14 5.1 板书设计 工作回顾 教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 15 谢谢大家 16 $$