第八单元 休闲假日解决问题（教案）-二年级下册数学青岛版

第八单元 休闲假日——解决问题 第八单元：休闲假日——解决问题 【课标要求】 领域 课程标准的相关内容 数学 核心素养 数与 代数 学段目标： 第一学段（1-2年级） 能在教师指导下，从日常生活中提出简单的数学问题，尝试运用所学的知识和方法解决问题。在解决问题的过程中，感悟分析问题和解决问题的基本方法，感受数学在生活中的应用，形成初步的几何直观和应用意识。 内容要求： 在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理能力。 学业要求： 1、能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。 2、能在解决问题的过程中，体会解决问题的道理，解释计算结果的实际意义，感悟数学与现实世界的关联，形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。 数感 应用意识 推理能力 模型思想 【学习目标】 1、结合休闲假日的具体情境，通过看一看，说一说等活动，能从复杂的情境图中，抽象出有用的数学信息，并进行有条理的整理，发现并提出数学问题，并尝试解决问题，发展数据意识。 2、根据需要解决的实际问题，通过观察、思考、运算、归纳、总结等活动，能够分步解决两步计算的乘加、乘减、除加、除减问题，能清晰表达思考过程和结果，掌握一些初步的思考方法和解题策略，发展推理意识和模型意识。 3、在解决问题的过程中，感悟分析问题和解决问题的基本方法，感受数学在解决生活问题中的作用，激发对数学学习的兴趣，发展实践能力和创新精神。 【单元知识及结构化分析】 1、 单元主题 青岛版二年级下册第八单元的《休闲假日—解决问题》属于义务教学数学课程标准（2022年版）“数与代数”领域。通过对解决问题的学习，感悟分析问题和解决问题的基本方法，形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。 2、教材分析 本单元的教学内容主要包括运用乘加、乘减、除加、除减的两步计算解决问题。本单元教学是在学生已经掌握加、减、乘、除四种基本数量关系，并会运用这些数量关系解决一步计算的实际问题的基础上进行教学的，是学生两步计算实际问题的开始。解决问题教学在小学数学中有着非常重要的作用，两步计算的实际问题历来是小学数学实际问题教学的重难点。本单元在教材中的作用是培养学学生综合运用所学的数学知识来解决问题的能力，是实现新课标中要求学生具备发现问题、解决问题能力的重要部分，为学生感受数学在现实生活中的广泛运用，以及养成从数学角度看问题并解决问题打下基础。 本单元共有2个信息窗，第一个信息窗围绕学生日常休闲活动旅游假日展开，“你问我说”针对情境图提出问题，以问答的形式一一解答，渗透乘加、乘减分步解决问题的方法。第二个信息窗是在前一课情境图假期休闲旅游的基础上进行教学的，通过学生观察搜集数学信息、提出数学问题从而引入两步计算、让学生充分分析与交流、理解除加、除减问题的思考方法和策略，解决实际问题。 其单元知识内容如下： 通过梳理本单元的内容，发现本单元与其他单元有着密不可分的联系，起着承上启下的重要作用。 学期单元 单元内容 具体内容知识技能 前内容 二上第二单元 相关链接 乘加、乘减 根据图示列出算式，并说出算式所表示的含义，以及算式的运算顺序。 本单元内容 二下第八单元 解决问题 熟练掌握两步计算问题的一般策略。 后内容 三上第六单元 混合运算 在解决问题的过程中理解乘加或乘减混合运算的运算顺序。 3、 学情分析： 学生已经学习了加、减、乘、除四中基本数量关系，说明学生已经具备了解决本课问题的数学工具。不过进行数学信息的整合以及发现复杂问题是两个问题的整合是学生的一个难点，并且往往一部分学生在思考问题时只看重数字，思考数字之间的关系，而缺乏对题目的深入理解，因此，这就要求学生对数学信息进行归类，“想法的表达”与“算式”的结合这一方面要多加练习，通过“先求什么”、“再求什么”理清学生的思路，从而形成解决问题的基本思路。 4、单元教学建议 基于以上几点的分析，在本单元的内容教学中，我们要做到以下几点： （1）引导学生经历从情境图中发现问题、提出问题的过程。 解决问题的第一步是引导学生从比较纷繁复杂的情境中抽象出有用的数学信息，发现并提出数学问题。本单元的信息窗提供了很多的信息，信息的呈现方式有的是对话，有的是标示牌，还有的是需要学生亲自数一数的图画信息。因此，教学时教师要注意引导学生仔细观察情境，把发现的数学信息用自己的语言大胆地说出来，并且指导学生把这些信息分类整理。这样不仅方便发现问题，提出问题，也有助于学生更好地理解题意，为后面分析和解决问题奠定基础。 （2）引导学生经历解题思路的分析和探索过程。 教学过程中，教师应注意让学生在理解题意的基础上独立思考，开展合作交流，鼓励学生用自己的语言描述数量关