Unit 4 单元教学设计 2023-2024学年人教版九年级英语全册

“Unit 4 I used to be afraid of the dark.” 单元教学设计 设计者 萧山区阳光学校李燕青 【学习内容】 内容组合：人教版新目标英语GO FOR IT 9 Unit 4。 统领主题：谈论自己和他人过去的性格、外貌及爱好等 统领要素：围绕“talk about what you used to be like”为主题的听、说、读、看、写能力的培养。 【学习目标】 1.学会利用句型来描述自己或他人过去常常做的事。 1.1学生能在情境中正确使用与外貌、性格有关的词汇：humorous， silent, helpful, shyness, dare, private, require, interview, influence... 1.2 能掌握以下句型： Lily used to be really shy. -- Did Tom use to be short? --Yes, he did. -- What’s he like now? -- He’s tall now. 1.3 能让学生用英语描述自己或他人过去常常做的事，使学生发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。 1.4能让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。 1.5 能举一反三，用重点句型询问其他方面，并给出相应的回答。 1.6掌握本单元的重点词汇和句型，并能运用到真实语境中。 2.运用调查数据形成调查报告。 2.1通过学习和对话练习，谈论过去和现在的不同，并制作成表格展示。 2.2学生通过网络、报刊、杂志等多种渠道收集消息，供课上小组活动使用。 3.在描述他人过去常常做的事的过程中感受语言，激发学生的学习兴趣。 3.1梳理文本内容与结构，找出中心思想。 3.2通过阅读能按要求获取相关的信息，锻炼学生的信息获取和输出能力。 3.3根据文本内容和所给的示范对话，给予一定的情境，进行 pair work和 survey活动,实现语言的交际和交流。 4.在学习中感悟不同的情感。 4.1通过和同学交流、对话、评比，形成团队合作和主动竞争的意识。 4.2通过学习，学生能进一步了解更多的问路文化。 5. 撰写一篇描述过去和现在发生的变化的文章。 5.1复习并巩固常见的句型； 5.2 根据实际情况给出自己的看法。 5.3从写作的语言、内容、结构、书写等角度修改所写对话。 【核心任务】 本单元话题涉及谈论自己或他人过去的性格、外貌及爱好等，借此学习used to这一特有的用来表述过去经历和习惯的语言结构。Section A通过对人物性格特点和相貌的今昔对比让学生感知新语言内容的结构特征，体会其用法。Section B是在A话题基础上的延伸和拓展，由描述人物性格、外貌变化转向讨论人物行为习惯、爱好的改变。在语言上，除进一步巩固Section A所学重点语言内容外，还复习巩固了有关行为习惯及爱好的短语，同时还通过语篇呈现其他词汇；从技能上看，该部分由听、说转向综合性的听、读、写的训练；从学习策略上看，教材侧重训练学生利用上下文线索推导判断，确认语句位置及解读词语含义的阅读策略及能力。另外，Section B的阅读部分介绍了一位乡村少年的成长故事，题材发人深省，目的在于唤起学生们的关爱之心，懂得体会亲情的可贵，理解父母的责任，并能在成长的道路上注重心理的健康和成长。 【课时安排】 本单元学习共6课时。第一、二课时完成段落一“学习理解”之“感知注意”“获取梳理”。第三、四、五课时完成段落二“应用实践”之“内化运用”“听说结合”“文本解读”。第六课时完成段落三“迁移创新”之“应用输出”。 第 一 课 时 【内容段落】 段落一，“学习理解”之“感知注意”。 【侧重目标】 目标1.1, 目标1.2, 目标1.3。 【评价任务】 1.完成“小组合作”，评估目标1.3。 2.完成“深化研讨”，评估目标1.2。 3.完成“练习运用”，评估目标1.1，目标1.2，目标1.3。 【学习过程】 一、先行学习 课前用20分钟完成下列任务。 任务1.预习 P25 1a中的短语,了解有关描述人外貌和性格的词汇。 任务2.朗读第p25 1a中的对话，了解本单元的重点句型之一。 任务3.认真预习1a，1b，1c，找出下列句型。  马里奥以前矮吗?  是的，他以前很矮。 _______________________________________________________________ 二、交互学习 段落一 “学习理解”之“感知注意” 〖小组合学〗 一、围绕先行学习中的三个任务，通过小组交流、展示评析，学生能： 1.记住和理解本课生词，巩固描述人外貌和性格的表达方式： --Did Marry use to be thin?