《24 火烧云》（教学设计）-统编版语文三年级下册

24.火烧云 【教学目标】 1.认识“檀、喂”等8个生字，会写“盈、胡”等16个生字，读准多音字“模”，会写“火烧云、晚饭”等11个词语。 2.朗读课文。背诵第三到六自然段。 3.积累文中表示颜色的词语。 4.说说课文写了火烧云的哪些特点，你是从哪些语句了解到的，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。 【教学重点】 说说课文写了火烧云的哪些特点，你是从哪些语句了解到的，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。 【教学难点】 说说课文写了火烧云的哪些特点，你是从哪些语句了解到的，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。 【教学准备】 课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“檀、喂”等4个生字，会写“盈、胡”等6个生字，读准多音字“模”，会写“火烧云、晚饭”等7个词语。 2.朗读课文。背诵第三自然段。 3.积累文中表示颜色的词语。 【教学过程】 1、 激趣导入，引出课题。 1. 同学们你见过火烧云吗？你仔细观察过火烧云吗？ 2. 现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮丽景色，今天我们就一同走进《火烧云》。板书课题，齐读课题（板书：火烧云） 3. 看到这个题目，你有什么疑问吗？生质疑，师总结梳理如下： （1）作者写火烧云，抓住哪些特点写？ （2）本文是怎样写火烧云的？ 二、整体感知 1.自由朗读课文，要读准字音、读通句子。说说课文主要写了什么？  （火烧云的变化快的特点，以及火烧云从上来到下去的过程。）  2.人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话告诉我们了？    出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。  3.师：这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；给人一种动态变化之美。（板书：上来了：红）      4.文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的？（夏天的傍晚）（你从哪里看出来？（晚饭过后；乘凉） 5.火烧云上来时是怎样的情景呢？谁来读读第1自然？  引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——。大白狗变成——。红公鸡变成——。黑母鸡变成——。小白猪变成了——。老爷爷的胡子变成——。6.小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。     7.人们对火烧云的出现是什么态度的？（“笑盈盈”） 请你们带着笑意朗读第1自然段。 8.作者观察火烧云时有着怎样的感受？请你从课文中找一句话来回答。    “一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”    “恍恍惚惚”是什么意思？为什么会有这样的感受？是因为火烧云在不断发生变化。 三、品读、感悟火烧云颜色变化 师：火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点？请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。         1. 第3自然段，我眼前仿佛看到了火烧云颜色非常（多）：一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。      2.火烧云就课文中这几种颜色吗？你从文中的哪句话看出来？（还有些也说不出、见也没见过的颜色。）  3.除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢？（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……）     4.四个“一会儿”构成了一个什么句？（排比句）你从四个“一会儿”体会到了什么？（火烧云变化非常多，非常快。） 5.你能用四个“一会儿”说一句话吗？      6.师生配合朗读。  这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。  7.天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！你能用一个四字词来概括出火烧云颜色变化多吗？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）（板书：颜色：五颜六色） 8.师：你真会用词。谁来读读这段话，读出对火烧云的赞美之情。（指名两位同学有感情地朗读） 四、作业设计 背诵第三自然段 五、板书设计 上来了（红）       火烧云      颜色——五颜六色     第二课时 【课时目标】 1.认识“跪、庙”等4个生字，会写“骑、秒”等10个生字，会写“脖子、凶猛”等4个词语。 2.背诵4-6自然段。 3.说说课文写了火烧云的哪些特点，你是从哪些语句了解到的，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。 【教学过程】 1、 复习导入 师：上节课，我们一起欣赏了火烧云那变幻多端的颜色，我们一起来背一背。 师：那火烧云除了颜色变化极多，还有什么特点呢？让我们一起走进课文，看一看。 二、品读火烧云形状变化极快            1.读了课文4～6自然段，我们体会到