10 彩虹（教学设计）统编版语文一年级下册

学科德育课程 一年级语文下册《彩虹》教学设计 牟平区文昌小学 贺爱菊 【教学目标】 1、复习巩固学过的生字，会写“高、兴”两个生字。 2、在理解句子的基础上，会读长句子，能读好句子之间的停顿，并读出问句的语气。有主动积累、运用词语的意识。 3、感悟“我”善良、美好的心愿以及对家人的关心。 【教学重、难点】 在理解的基础上，会读长句子，能读好句子之间的停顿，并读出问句的语气。感悟我善良美好的心愿以及对家人的关心。 【教学准备】 白板课件、学生准备好识字卡片。 【教学过程】 一、复习生字，导入新课 (一)同位俩互相识字卡片，老师指读词语。 (二)出示句子:“雨停了，天上有一座美丽的桥”。桥指的是什么？指导朗读。 圈一圈，小姑娘都跟谁说话了？ 她都跟爸爸，妈妈和哥哥都说什么了？让我们一起走进第二自然段。 【德育意图: 学习习惯对于低年级学生来说非常重要，在这一环节中，老师有意识地关注学生的习惯养成教育，让学生始终都能够以良好的状态完成学习任务，比如，能够迅速地收放识字卡片，和小伙伴合作读卡片，认真地倾听伙伴的发言等。】 二、抓住重点，细读感悟 （一）学习第二段，学习方法，体会情感，感受对爸爸的关爱。 1、先自己读读第二段，想一想，你读懂了什么? 她跟爸爸要的是——（一把水壶）这句话后面是一个小小的问号，你会怎么问爸爸？ 2、她要水壶干什么？（如果……） 好长的句子啊，怎么读呢？小朋友有没有好的建议？根据标点符号，我们可以把句子读得让人听起来舒服。谁来读一读？ 谁能加上动作来读一读吗？为什么是提着水壶，而不是拿着水壶呢？来，孩子们，闭上眼睛让我们想象一下，那是一幅怎样的画面? 借助书上的插图，是我们读懂课文的好方法。 3、通过插图，你还能看懂什么? “如果”，告诉我们，这是小姑娘的一个奇特的想法，雨水洒下来，绿油油的禾苗张开了小嘴，喝饱了，爸爸也不用那么辛苦了，她这个想法多好啊！你愿不愿意把这个想法告诉爸爸呢? 老师范读，学生再读。 4、当夏日炎炎，爸爸还有一大片地没浇完，你如果是这个小姑娘，看到了美丽的彩虹，有了好办法，你会对爸爸…… 当爸爸已经累得满头大汗，都抬挑不动一桶水了，这时候，你有了好办法，对爸爸说…… 快到中午了，别人都回家吃饭了，可是爸爸还在地里挑水，你有了好办法，你会对爸爸说…… 5、总结本段的学习方法:结合插图，想象画面，读好长句子。 【德育意图: 在这一环节中，老师通过让学生观察插图、想象画面等方法，读好长句子，体会小姑娘不舍得爸爸那么辛苦，想去彩虹上桥上帮爸爸浇水的美好愿望，再创设情境，通过复沓的方式入情入境地朗读，更好地读出了对爸爸的关心。】 （二）学习第四段，巩固方法，强化积累，体会与哥哥的美好情感。 1、哥哥是和她一起玩的小伙伴，她又对哥哥说了什么呢? 2、出示第二句，看，好长的句子呀!谁能读好？来孩子们，看着插图，小姑娘多陶醉呀? 我们能不能加上动作，读得更美呢？ 3、读得这么美，你们想到了课文中的哪个词?那什么样的动才叫荡来荡去?象这样反复地做一个动作，就可以说成()来()去。 这样的词语会经常用到，你们看: 小鱼儿在水里（ ）。 鸟儿在天空中（ ）。 小朋友在操场上（ ）。 在生活中，你也能说几句话，用上这样的词语吗？（学生交流） 检测:下面老师说句子，你来说词语。 小乌龟在沙滩上( )。 老牛的尾巴( )。 我的书不见了，我在书包里( )。 老师在教室里( )…… 你积累的词语真多呀，我们要联系生活，想句子，再用词语，就会更准确。 4、结合插图，想象画面，齐读这一段。 【德育意图: 有了在第二自然段学习方法，在这一环节中，老师适当地放手让学生自主选择学习的段落，巩固之前学过的方法，再通过词语“（）来（）去”的训练，让学生有主动积累和运用词语的意识，感受语言文字背后所蕴含的情感，并通过自己的朗读，表达出小姑娘对哥哥的美好心愿。】 （三）学习第三段，方法迁移，读中悟情，体会对妈妈的美好心愿。 1、运用学过的方法，自己试着读一读第三段。 2、朗读挑战赛，带着自己的想象，读出美丽的画面，读出对妈妈的美好心愿。 【德育意图: 在这一环节中，老师给学生更多自学的空间，让学生迁移学过的方法，结合插图，想象画面，通过挑战赛的方式，在读中感悟情感，使德育与朗读融为一体。】 (四)总结课文，全文梳理，升华情感，体会关心家人的美好心愿。 小姑娘通过一座美丽的彩虹桥表达了对爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿，这美好的心愿，其实就是对家人——关爱。让我们一起合作，大声地读一读课文。 【德育意图:这一环节，通过对全文的梳理，合作读课文，让学生进一步感受到“关心家人”的美好情感，将德育升华。】 三、观察生字，指导书写 (一)出示“高兴”两字，整体观察。 (二)说