《22 我们奇妙的世界》（教学设计）-统编版语文三年级下册

22 我们奇妙的世界 【教学目标】 1.认识“呈、蔚”等8个生字，会写“珍、呈”等13个生字，会写“奇妙、呈现”等18个词语。 2.有感情地朗读课文，能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。 3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。 4.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。 【教学重点】 1.有感情地朗读课文，能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。 2.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。 【教学难点】 1.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。 2.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。 【教学准备】 教学PPT 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“呈、蔚”等4个生字，会写“珍、呈”等4个生字，会写“奇妙、呈现”等4个词语。 2.熟读课文，了解课文的主要内容，理清文章脉络。 3.说说课文是从哪几个方面写了天空和大地。 【教学过程】 1、 揭示课题，解题引入。 1. 谈话导入课题。 （1） 课前，老师让同学们观察大自然，下面大家来说说自己的观察、发现。 （2） 学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独到的发现。 （3） 展示日出、日落、动物、植物图片或其他风光片，进一步感受自然界的神奇。（倾听音乐，欣赏画面，感受美。） （4） 教师小结：从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？（奇妙）今天我们就来从来自英国的彼得•西摩的作品中感受世界的有趣，这篇文章的题目是什么呢？（板书课题，学生齐读课题。） （5）解题：你觉得课题中哪个词最重要？（奇妙——它就是咱们这篇文章的题眼。） 二、初读课文，整体感知。 1.初读课文，理清文章脉络 （1）读准字音，读通句子。 （2）想一想：课文是按什么顺序写的？ （3）作者又是从哪几个方面向我们介绍世界的奇妙的？分别是哪些段落？ 2.全班交流。 二、细读课文，感受奇妙。  （一）感受天空的奇妙 1.谈话过渡：通过以上的阅读我们的收获还真不少！现在我们就走进文本，了解世界的奇妙。咱们先看看天空怎么样？  学生自由读课文2―8自然段。提醒学生美美地读，细细地想。  2. 齐读“太阳升起”一段。 发现“颜色变化”，读出变化之美，感知太阳的生命力。 3.指导朗读“云彩”一段。 （1）理解“雕饰”的意思。 （2）展开想象说说云彩的变化和带来的故事。 （3）齐读。 4.学习“雨点”一段。 交流描写雨点的“拟声词”，读出雨点的变化。 5.师总结，作者正是通过抓住“色、形、声”等特点将事物描写生动具体的。 四、品读分析，感悟奇妙 1.师：作者除了通过“色、形、声”等特点将事物描写生动具体，还运用了什么方法？（想象） 2.学生交流找到的关于想象的句子。 3.通过多种形式的朗读体会想象之美。 五、拓展联系 1.出示图片，思考：天空还会有哪些“珍藏”？ 2.学生交流，点评。 六、作业 课下自学“大地”部分，看看大地有哪些珍藏，作者又是怎么把它写明白的。 七、板书设计： 22.我们奇妙的世界 天 空 大地 太阳 云彩 雨点 落日 ？ （抓特点）群星（融想象） 第二课时 【课时目标】 1.认识“辉、芒”等4个生字，会写“诱、润”等9个生字，会写“奇迹、诱人”等14个词语。 2.结合生活经验，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。 3.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。 【教学过程】 一、倾听音乐,想象画面,导入课题。 1.师:同学们,请闭上眼睛,这节课老师首先要送给你们一段音乐。(播放有关大自然的美妙音乐)  2.师:在这美妙的音乐中你听到了哪些大自然的声音?在你的脑海里浮现出了什么样的美妙画面? 3.生交流。 4.师:这么多美妙的声音、美丽的画面,都是来自于我们生活的世界,这真是个奇妙的世界啊!这节课继续来学习《我们奇妙的世界》。 二、运用学习“天空”部分的方法自学“大地”部分 1.请同学们快速默读课文第9--16自然段,思考:  （1）哪句是这部分内容的总起句?  （2）作者以什么顺序展现了大地的奇妙?(春夏秋冬)  （3）作者分别呈现了春、夏、秋、冬的哪些奇妙画面? （4）你最喜欢哪个季节的画面,请把它美美地读一读。 2.学生分组交流讨论。 3.师小结:这些都是大地向我们展示的奇妙景象,它们真奇妙啊!  三、拓展延伸 1.师：这么多奇妙的景象,作者是怎么发现的?(观察、寻找)(师同时板书)老师相信同学们也一定和作者一样有一双善于发现美的眼睛,接下来,就请同学们拿起手中的笔,把你身边的普通事物写得美美的。 2.学生交流，师点评。 四、板书设计 22.我们奇妙的世界 天 空