4. 认识星空（课件+教案+探究记录单+微课）教科版六年级科学下册

认 识 星 座 教科版 六年级下册 星际旅行 消失的北斗七星? 聚焦 你知道哪些有关星座或者星星的知识？ 夜晚星空有许多闪烁的亮星，这些星星绝大多数是恒星，天空中众多的恒星组成了不同的星座。 空中的星星实在太多了，为了方便认识，人们把星星分成了群，划成不同的区域，根据它们的形态想象成人、动物或者其他物体的形状，并且给它们命名。这些天空中被人们划分的不同区域就成为星座。 探索1---初步认识星座 猎户座 探索1---初步认识星座 1928年，国际天文联合会统一将全天星空划分为88个星座。 狮子座 射手座 天秤座 处女座 白羊座 巨蟹座 双子座 金牛座 双鱼座 摩羯座 天蝎座 水瓶座 活动一： 初步了解北斗七星 北天星空 大熊座 小熊座 天鹰座 天琴座 天鹅座 仙后座 猎户座 飞马座 双鱼座 仙女座 武仙座 牧夫座 狮子座 说一说对北斗七星的认识 探索2---建立一个星座模型 北斗七星由七颗亮星组成，又因其在北方天空。形似古代舀酒的斗，故名北斗七星。 活动一： 初步了解北斗七星 探索2---建立一个星座模型 探索2---建立一个星座模型 材料准备：星座板、竹签、尺子、橡皮泥、手电筒、实验记录单等。 探索2---建立一个星座模型 探索2---建立一个星座模型 1.尖头对齐，做标记（0.5cm） 2.量长度 3.搓小球 4.组装 5.找白墙，转纸板，画图形 研讨 1.我们画下来的星座图像相同吗？为什么会不同呢？ 不相同。因为模型中星星的远近不同、位置不同，从不同角度照射模型，产生的投影也不同，所以画下来的星座图像也不相同。 研讨 2.哪一个图像和北斗七星的形状相同? 我们发现只有光从模型的正面照射时，才会看到橡皮泥的影子构成了一个勺子形，也就是北斗七星。 研讨 3.建立星座模型给了我们什么启发？你能解释消失的北斗七星去哪里了吗？ 星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。从不同角度观察星座，看到的图像不同。目前的星座是从地球这个角度所看到的图像，如果从宇宙中其他不同的角度来观察，它们的图像也会不相同。 拓展 拓展 光年：距离单位，光在一年内光在宇宙真空中沿直线经过一年时间的距离，为9.4607万亿公里，如果我们每秒能走1.5米，走完1光年将需要长达2亿年的时间。如果改坐普通飞机，也要120万年的时间。就算速度为每秒10公里的宇宙飞船，也要耗时3万年。 美丽的星空，伟大的自然 新知导入 谢谢观看 Lavf57.83.100 Lavf58.20.100 $$ 《认识星座》实验记录单 组别：第 小组 记录时间： 年 月 日 探究目标 了解星座的相关知识，建一个星座模型 按照视频总结的方法制作北斗七星星座模型，并从四个不同角度照射星座模型，观察并记录影子图像。 探究过程 ① ② ③ ④ （ ） 的图像和北斗七星的形状最接近。 我的发现 学科网（北京）股份有限公司 $$ 3.4《认识星座》微课教学设计 授课教师姓名 微课名称 认识星座 知识点来源 学科：科学 年级：六年级 教材版本：教科版 所属章节：下册第三单元第4课 录制工具和方法 设计思路 “星座”这个词汇对学生来说并不陌生，很多学生对星座都有一定的了解，充满好奇。但大多数学生对星座的认识是很片面的，甚至将自然科学的星座概念和“占星学”里的星座混为一谈。对于星座的含义、星座的特征，知之甚少。如何让学生建立正确的星座概念，是本课的重要教学目标。在建立北斗七星模型的过程中，要注意渗透理性思维、合理分析等科学精神，引导学生体会科学认知来源于实践。 教学目标 科学观念 星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察,图形也不同。 科学思维 制作星座模型，对模型进行合理推理并作出解释。 探究实践 学会建立星座模型。 态度责任 意识到随着科学技术的发展，人类对于宇宙的认识会越来越多。 教学重难点 重点：引导学生建立科学的星座观，能够认识到星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察,图形也不同。 难点：制作星座模型，对模型进行合理推理并作出解释。 教学设计 教学过程 环节 教学内容 设计意图 导入 1. 谈话：未来某一天星际旅行可能成为现实，在星际旅行过程中会遇到什么趣事呢？ 2. 播放视频； 3. 星际旅行中北斗七星消失了。 视频导入，迅速激发学习兴趣，以“寻找消失的北斗七星”为主线问题，贯穿课堂。 聚焦 1.谈话：在夜晚观星中，我们可以看到天空中许多闪烁的星星。这些星