7操场上（教案）一年级下册语文统编版

《操场上》教学设计 一、基本信息 学科 语文 章节 第五单元 教材版本 人教部编版 课时 第 1 课时 课型 优质课 年级 一年级 二、教学目标 1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“操、场、拔、拍、跑、踢”6个生字，会写“足、跑”两个生字。 2.正确、连贯地读好词语，对应插图，联系生活，找出课文中的各项体育运动。 3.随文识字，交流识字方法。 3、 学习者分析 一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆独立，对事物有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以，让学生在动中学、学中动。 四、教学重难点分析及解决措施 教学重点 归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。 教学难点 激发孩子们坚持参加体育锻炼的兴趣。 解决措施 1.在导入环节，采用学校操场和本校学生课间活动的图片。 2.在识字教学环节，采用多种游戏闯关的方式关注学生的全面发展，挖掘学生的 潜能，让学生愿意学、乐学。 3.在书写环节，采用对比识字，把相同部首的字放在一起比较记忆，指导书写， 并借助微视频让学生了解“足”字的演变过程，传承中华文化，落实立德树人。 五、运用的能力点 能力点1：B2微课程设计与制作 能力点2：A3演示文稿的设计与制作 能力点3：B7家校交流与合作 六、教学设计 教学环节 起止时间（’”- ’”）（按照完整视频的时间点） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 活动一：导入新课，随课题识字“操、场” 2′26″-7′01″ 随课题识记生字：“操、场” 1. 出示照片联系实际，说一说：（这是哪里？他们在干什么？）2.板书课题齐读课题。 3.重点指导识记“操”“场”两个字。 1.自由讨论，指名回答。 2.跟着老师板书课题，齐读课题。 3.发现生字“操”和“场”，交流识记方法。 借助图片进行导入，贴近学生的生活实际，激发学生学习的兴趣。 活动二：自读词语和儿歌 7′01″-15′46″ 通过自读，和多种方式读，既锻炼了学生的朗读能力，又培养了学生的合作意识。 1.借助拼音自读词语和儿歌。 2.找出体育活动，并用“——”画出来。 3.多种方式读词语和儿歌。 1.借助拼音自读词语和儿歌。 2.找出体育活动，并用“——”画出来。 3.多种方式读词语和儿歌。 运用多媒体课件展示阅读要求，让学生有目的地阅读。 活动三：闯关学字词 15′46″-29′33″ 1.通过闯关游戏让学生识字，激发了学生的学习兴趣，体现了学生的主体地位。 2.归类识字培养了学生的观察力和合作意识。 第一关：我演你猜 1.教师表 演“跑步”，学生猜，并交流识记“跑”的方法。 2.学生表 演“拔河”，学生猜，并交流识记“拔”的方法。 3.指名表演“拍皮球”“踢足球”，其他同学猜，并交流识记“拍”“踢”的方法。教师相机教学“打球”。 第二关：看图猜一猜 出示“跳高”的图片，普及跳高分为跨越式跳高和背越式跳高两种。 第三关：归类识字：观察老师的板书，说一说你发现了什么？在小组内交流。 打、拔、拍 跳、跑、踢 （提手旁的字大多都跟手有关，足字旁的字都跟脚的动作有关） 1.闯关识记生字，交流识字方法。 2.找规律。 借助多媒体课件辅助教学，有助于学生直观的理解。 活动四：观察比较，书写指导 29′33″-36′57″ 把相同部首的字放在一起比较记忆，指导书写，有利于学生区分字形，加深印象。 1.出示生字：“足”和“跑”，借助微视频了解“足”的演变过程。 2.让学生发现“足”和“跑”的不同。 3.教师范写，学生练写。 4.展示评价，学生再写。 1.观察比较。 2.练习书写，评价。 利用手机移动授课终端展示学生作品，直观形象。 活动五：课堂总结+作业布置 36′57″-39′57″ 通过总结梳理课堂收获。 教师引导学生总结。 作业布置： 1.把今天学到的体育活动说给家长听。 2.和家长一起做做运动。 和老师一起总结本节课的收获。 运用多媒体课件进行小结，更直观形象。 六、教学流程图 注：此模板可另附纸。 学科网（北京）股份有限公司 $$